黃河科技學院建工學院 張 敏 晉 芳

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民辦高校少學時理論力學教學淺談

黃河科技學院建工學院 張 敏 晉 芳

摘 要：對于民辦本科院校來說，培養應用型人才是主要目的，理論力學課程的學時安排屬于少學時，對于少學時理論力學的教學，合理選擇或編制教材，正確把握教學重點內容和提高學生的學習興趣，是達到較好教學效果的主要方法和手段。

關鍵詞：理論力學 少學時 民辦高校 應用型人才

一、選擇合適的教材，把握授課重點

民辦院校培養的是應用型人才，不是研究型人才，針對不同的培養目標，理論力學的教材應該和一線本科學校教材不同。一線本科院校主要培養的是研究型人才，教材理論深度大。相反，三本院校培養的是應用型人才，理論應該簡單化，內容應該縮減。我們針對應用型人才的培養目標，考慮少學時的情況下，自主編制理論力學教學內容大綱，做到重點清晰，合理刪減內容，降低學習難度，并選擇或編制合適的理論力學教材。

一線高校培養的是研究型人才，三線高校培養的是應用型人才，學生平均素質、未來從事的崗位有很大區別，但兩者選擇的教材和學時都一樣，這顯然是不合理的。究其原因，主要是很多三本院校是最近十幾年來發展起來的，很多都是照抄照搬一線高校的教學模式，為了適應新的發展，我們必須扭轉這個現象，編制適合三本院校工科學習的少學時理論力學教材。教材一定要具備以下特點：降低教材難度，學生容易接受；與各工科專業聯系緊密相連，摒棄非專業的內容，如土木工程專業盡量緊靠本專業，有關機械方面的理論可以擯棄，反義亦然；更新與專業相關的例題；避免教學內容重復，充分利用學時，如理論力學有虛位移原理內容，結構力學也有虛位移原理，可以在理論力學中刪掉該內容。

二、提高學生的學習積極性

1.多媒體授課，提高課堂教學效果。隨著現代科技發展，多媒體教室已經在校園里廣泛應用。多媒體教學充分利用課堂時間，直觀生動，內容豐富，可以通過照片和視頻清晰展現工程現場，讓學生身臨其境，理論聯系實際。

例如，空間力系有很多空間圖形，教師用繪圖軟件形象繪制空間圖形，采用多媒體課件的形式，圖形空間感強，有利于學生解題。PPT課件在學生中傳閱方便，便于學生交流，達到資源共享的目的。

2.增加課堂討論和提問環節。為了提高學生的學習積極性，增加課堂討論和提問環節，這是很好的手段和方法，效果良好。課堂討論可以讓學生緊張起來，思考起來，腦子動起來，從而達到授課目的。

例如，教師讓學生做題，先給學生幾分鐘的時間專心投入地看書，與同學討論，提高學習積極性。

3.理論聯系實際。例如，理論力學中靜力學部分的簡化計算模型一節，教師針對房屋建筑中的梁、板進行配筋計算時，首先要建立計算模型，在荷載的作用下產生的變形很小，計算時通常忽略其微小變形，簡化為剛體。結合土木工程專業，學生學會運用理論力學的知識解決工程實際問題，讓學生感到學習理論力學原來很有用處，提高學生的學習興趣。又如，房屋建筑中的雨棚或陽臺，水工建筑中渡槽結構的計算模型簡化，結構模型簡化圖見下圖。

結構模型的計算簡圖

三、多樣化的考核方法

少學時的理論力學課程考核不能集中在考試成績的一個方面，應該多樣化。因為三本院校的學生培養注重技術和實踐，所以理論力學的考核方法應該多樣化，如筆試、平常成績、創新論文等都可以作為考試成績的一部分。通常的做法是考試成績占70%，平常成績包括兩部分：作業和課堂討論，一共占30%。個別同學計算機水平很好，可以利用軟件程序，如MATLAB編程軟件、ANSYS等有限元分析軟件、BIM建模等結合實際工程結構，建立正確的力學結構模型進行數值計算，賺寫相關的科技論文，掌握理論知識并靈活運用于工程實際。這就是學習理論力學的最終目的，即理論聯系實際。教師應該大力支持學生創新思維，可以占考核成績的50%。

四、結束語

民辦院校的目標是培養優秀的應用型人才，理論力學的少學時教學是必然結果，針對少學時，我們必須對教材進行改革和創新，編制適合的少學時創新型教材，并針對性地進行教學內容改革，充分利用多媒體現代技術，優化教學手段，制作豐富的PPT課件，提高理論力學教學效果。

參考文獻：

［1］ 張 敏，吳雁平.民辦高校土木工程專業理論力學教學改革探索［J］.價值工程，2012

［2］ 朱 橋.在教學課時少的情況下怎樣上好理論力學課［J］.內江科技，2010

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［4］ 吳云芳，張祥東，鄒昭文.理論力學?土木工程?現代技術［J］.高等建筑教育，2007

［5］ 彭 獻，唐駕時，劉又文.理論力學課程的教學創新與創新訓練［J］.高等理科教育，2007

（此項目編號：［2010］-JKGHAG-0331）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0267

作者簡介：張敏（1981—），女，碩士研究生，講師，主要從事土木工程相關力學教學和研究