潔白的粉筆屑

季佳茜

潔白的粉筆屑，從老師的手上飄飄灑灑，落在那蒼蒼銀發上，和根根發絲融在一起，落在那整潔的衣裝上，點綴出了梨花般的詩意……我想起了小學時的老師，令我難忘的好老師。

有一回，老師上課擦完黑板轉過身來，我們哄然大笑，原來她的鼻翼上抹了一些粉筆屑。看到我們笑，她怔了一下，輕聲說：“請大家安靜。”接著開始進行她的課程。下課了，她帶著一身的白粉筆屑走了，這時，幾個調皮鬼就又開始笑起來。此時，我卻沒有笑，靜靜地看著她那沾著粉筆屑的背影，仿佛又看到了她鼻尖上那圣潔的粉筆屑。哦，那是一枚精致的勛章啊！

不知有多少次，老師把自己剛學步的孩子留在屋子里。下課后，她才匆匆打開門，用那沙啞的嗓音喊著孩子的乳名，放下手中的課本，抱起委屈的孩子，伸手擦去他臉上的淚花。忽然，她的孩子笑了，他用小手指著媽媽的臉：“媽媽真臟！”老師拿過鏡子，“哈哈哈”，母子倆都笑了，老師笑得很甜蜜。這時，上課的鈴聲又響了……

冬天，天冷了。室外雪花飄飄，室內講臺上的“雪”也在紛紛下落。平日里寫得一手好字的老師，此刻卻一次一次地擦去敗筆，粉筆屑灌進了她的袖口，染白了她被寒氣凍得腫大的手。我發現她的手指很僵硬，艱難地握著粉筆……

下課后，她把我叫到辦公室，指著作業本上龍飛鳳舞的字跡說：“這樣潦草的字，是給誰看的啊？”然后讓我重做。我百般不情愿地做完后，她又語重心長地對我說：“字如其人，學語文首先要把字寫好……”她還告訴我要像蜜蜂一樣采花粉，才能釀出甘甜的蜂蜜，希望我以后要多問，而且什么時候來都行。

一次，我看到了“他們倆個”的說法，又想起“他倆”，就去問老師。老師正在吃午飯，見了我，連忙把筷子擱下，興致勃勃地講起來：“‘倆字，就是兩個，后面不用‘個字或其他的詞。所以‘他倆是對的，‘他們倆個是錯誤的。還有‘仨字，也同樣。”老師知道我看書很細致，便鼓勵我說：“興趣是最好的老師，要把這些知識一點一點地積累起來。”聽完，我心里美滋滋的，從此對語文產生了濃厚的興趣。我的語文學得越來越好。老師為了獎勵我，送給我一個本子，扉頁上寫著：飛吧，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜂蜜。那一頁的紙上，隱隱約約能看到一些粉筆屑……

哦，那飄飄的粉筆屑。哦，我難忘的老師，是你讓我懂得了很多很多……

（指導老師：呂愛軍）

飄灑的粉筆屑，真實而有情感的故事

這篇小文，沒有什么行文技巧，也沒有什么大論，卻讓人心中有些感動，原因便是真實和文中淡淡的溫暖。在描寫人物的作文里，平淡真實的敘述，更能打動人。比如，本文的很多細節描寫：寫老師筆尖上沾了粉筆屑逗得同學們大笑，老師為了講課不能照顧自己的孩子，冬天里手指被凍得僵硬，課后指導學生時的那股熱情認真勁兒……都讓我們看到了一個生活中真實、敬業的老師的形象。中學生的作文，所謂的那些作文技法、行文巧思，固然重要，但更重要的是真實而有感情的故事，本文即是如此。（清揚）