論小學數學學習中如何培養學生提出問題、解決問題的能力

趙衡（河南省息縣第一小學，河南 信陽 464300）

論小學數學學習中如何培養學生提出問題、解決問題的能力

趙衡
（河南省息縣第一小學，河南 信陽 464300）

數學在小學教育中占據著十分重要的地位，對于培養學生的抽象思維，以及為以后的學習打下基礎都有著關鍵作用。提升小學數學的教學效果要培養學生提出問題以及解決問題的能力，學生在學習中善于提出問題并自行思考解決問題，學習才能得到提升。本文探討了如何針對小學數學學習培養學生提出問題和解決問題的能力，以提升小學生自主學習的能力和對學習的興趣。

小學數學；提出問題；解決問題

學生在小學的學習階段最重要的是奠定學習的基礎和培養學生的學習能力，數學是小學教學中直觀重要的課程，對于培養學生的思維方式和學習能力有著很大幫助。因此，教師要采取對應的措施培養小學數學學習中學生提出問題、解決問題的能力，學生能在學習中自主發現問題并尋找方法解決，不僅提升學生對數學課程的興趣，同時也使學生自主學習能力得到鍛煉，對學生今后的學習生涯都有著很大的幫助。

一、培養學生提出問題的能力

培養小學生在數學學習中提出問題的能力，有助于學生發現學習中的問題，更了解課程內容。同時對學生自主思考能力的培養，有助于學生養成愛思考、愛學習的習慣，培養學生提出問題的能力教師可以從以下幾個方面入手。

（一）緊扣教材，利用教材資源。

教材是第一手教學資料，是根據小學生的學習特點進行編寫的，因此，教師在培養學生提出問題能力的過程中要緊扣教材，充分利用教材中設置的板塊，引導學生自主提問。例如教材中一般含有課后思考一類的模塊，課后思考模塊中的問題都是與課程內容息息相關并且富有很強的思考價值的問題，對于啟發學生的思維，引導學生鞏固課程內容有著很大的幫助。因此，教師要很好的利用這些問題，這些問題一般設置的比較符合小學生的思維，兼負啟發性和趣味性，能夠引起小學生的興趣，學生可以在思考問題的同時學會自己提出問題。例如當教材中的問題要求學生對等式進行歸類時，學生就會自行提出問題：“這些等式的特點分別是什么？”這樣以來學生就能慢慢養成提出問題的習慣，并培養出提出問題的能力。

除此之外，教材一般會在一個單元結束時有一個模塊要學生總結自己一單元課程學到的內容，教師可以利用這個模塊讓學生試著總結自己在課程中學到的內容，學生就會在總結過程中發現新的問題，這樣不僅鍛煉了學生發現問題、提出問題的能力，同時教師也可以借此機會解決學生在學習中存在的疑惑。

（二）培養氛圍，鼓勵提問。

在小學過程中，許多學生由于性格內向，往往是心中有疑問卻不敢提出，這時候教師要適當的給予鼓勵。一方面教師可以觀察哪些學生存在疑問，然后進行點名或是引導學生提出，或是平時上課多提問這些學生，養成學生課堂發言的習慣，學生會慢慢變得大膽起來。另外教師也可以設立一些獎勵機制，例如提出問題的學生獎勵小紅花，或是一些小禮物之類的，讓學生明白在課堂提問是一種積極的學習態度，老師是鼓勵的。從而激勵學生去發現并提出問題，漸漸培養出提出問題的能力。

（三）主動引導，啟發式教學。

教師在教學中有一個很重要的引導作用，要引導并啟發學生的思考，進而讓學生學會主動思考。例如在學習面積公式的過程中，教師可以讓學生思考正方形與長方形面積公式的共同點與不同點，從而通過自主思考去發現“正方形就是特殊的長方形”這個問題。這樣的方法還能引導學生舉一反三的能力，在其他知識點的學習中也發現類似的問題，然后通過思考得出結論。再例如在方程式的學習中教師也可以引導學生思考“方程中為何要設未知數”，學生就會自主提出問題：“未知數的作用是什么”，從而在教師的引導下養成提出問題的習慣，培養提出問題的能力。

二、培養解決問題的能力

提出問題的目的是為了解決問題，學生能夠在學習中發現問題，并尋找合適的方法進行解決，學習能力才能有所提升，因此，教師教學中應該更注重學生解決問題的能力的培養，

（一）結合現有知識，舉一反三。

學生在學習中發現的問題，大部分都可以通過課本上的知識進行解答，對書中的知識點進行良好的分析和學會舉一反三得到答案。因此，在學生提出問題時，教師可以不直接告訴學生答案，而是讓學生回憶曾經遇到過的類似的問題，然后讓學生根據已解決過的類似問題的解決方法，對新問題進行分析，進而發現如何運用類似的方法結合新學習的知識進行解答。這樣既可以讓學生對舊的知識點進行回顧，同時也可以對新的知識點進行運用，并養成自主尋找方法解決問題的習慣。

（二）查閱資料，主動了解。

除了引導學生思考解決問題的方法，學習中更多的還是要學生自主學習，自行尋找方法解決問題。現如今科技比較發達，學生獲得知識的渠道很多，教師要鼓勵學生自行進行資料的查詢，去尋找問題的答案。例如通過一些教輔書籍去學習更多課本上沒有提到的知識，然后去發現自己待解決的問題的答案，同時也可以在家長的協助下通過網絡搜索獲得答案，進而掌握更多知識，也學習到更多解決問題的渠道。這些習慣可以讓學生在以后遇到問題時懂得自主解決問題，并受益終身。

（三）同學之間討論，互相幫助。

學生的思維很多時候比教師的思維更加開放，因此，教師要鼓勵學生通過討論去思考解決問題的方法。學生人數較多，往往會提出不止一種解決方案，并且這些方法都是符合學生思維的，學生更容易接受。學生可以在討論中獲得更多解決問題的途徑，學習更多方法，同時也能增進學生之間互幫互助的精神，培養更深厚的友誼。

三、總結

小學教育是一個人學習生涯的關鍵階段，數學課程是十分重要的一門基礎課程，在小學數學教學中，培養學生自主提出問題、解決問題的能力，讓學生養成自主學習的習慣，在學生今后的學習生涯中都有著很大的幫助。

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［2］林傳忠.基于目標分解培養學生提出問題的能力.［J］ 教學與管理（小學版）.2015，（1）.

［3］康俊.淺談小學數學教學中如何培養學生“提出問題”的能力.［J］ 讀寫算（教育教學研究）.2014，（24）.

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