小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

王永勝

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，是新課改的產(chǎn)物。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，使合作更有效呢？下面結(jié)合本人課改實(shí)踐，談幾點(diǎn)思考和感悟。

一、加強(qiáng)小組建設(shè)，營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍

1.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。小組劃分應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)”的基本編組原則。組內(nèi)一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性，同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便使競(jìng)爭(zhēng)具有公平性。

2.明確職責(zé)分工。通過(guò)組員民主選舉，產(chǎn)生組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一名。組長(zhǎng)要全盤(pán)負(fù)責(zé)，側(cè)重于學(xué)習(xí)管理，副組長(zhǎng)側(cè)重于課堂紀(jì)律、行為養(yǎng)成教育等方面的工作。民主產(chǎn)生組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)一至兩門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和管理。

3.小組文化建設(shè)。顯性文化建設(shè)：首先精心設(shè)計(jì)組名，組名要體現(xiàn)組內(nèi)成員的精神風(fēng)貌，要求積極向上，讀起來(lái)朗朗上口、鏗鏘有力，能傳遞正能量、催人奮進(jìn)，起到正面激勵(lì)作用。其次要精心設(shè)計(jì)組徽。組長(zhǎng)要廣泛征集組員的意見(jiàn)和建議，注重圖案色彩的搭配，能體現(xiàn)美觀、大方、含蓄的基本原則。最后是譜寫(xiě)組歌。歌詞要積極向上，朝氣蓬勃，曲調(diào)要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，并在音樂(lè)老師的指導(dǎo)下學(xué)唱組歌。此外，教室內(nèi)要準(zhǔn)備展示板、值日本、雙色筆、活頁(yè)夾、糾錯(cuò)本、評(píng)比欄等，為小組合作學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。隱形文化建設(shè)，主要包括制訂小組奮斗目標(biāo)、組規(guī)，培養(yǎng)小組集體主義榮譽(yù)感、組內(nèi)學(xué)風(fēng)、組內(nèi)人際關(guān)系、樹(shù)立組長(zhǎng)威信。

二、充分發(fā)揮小組合作作用，提高語(yǔ)文課堂效率

1.自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)習(xí)案。如在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，學(xué)生首先要查閱資料，了解文章的寫(xiě)作背景。朗讀文本，初步感知作者的思想感情，借助工具書(shū)，掃清字詞障礙。遇到不理解的地方，及時(shí)做好批注，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講解。

2.展示交流。合作探究和展示交流是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。展示交流可以是小組代表展示，也可是多人同時(shí)參與展示，發(fā)言要大膽自信，表達(dá)要簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)要明確，理由要充分。鼓勵(lì)小組間的質(zhì)疑對(duì)抗，真正實(shí)現(xiàn)合作探究，共同提高。如在教學(xué)《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》時(shí)，要求學(xué)生選出一兩位自己喜歡敬佩的歷史人物，講講他們的故事和業(yè)績(jī)。學(xué)生小組合作，廣泛搜集資料，先在組內(nèi)展示交流，然后每組推選一名代表，面向全班展示。

3.點(diǎn)撥升華。教師要參與和調(diào)控展示的全過(guò)程，恰當(dāng)?shù)刈骱命c(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生難理解的地方，教師一定要講清、講透。如在教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)，學(xué)生難以理解作者復(fù)雜微妙的感情，教師要結(jié)合寫(xiě)作背景，借助文本，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。

4.當(dāng)堂練習(xí)。練習(xí)要形式多樣，課堂上的朗讀、提問(wèn)、思考、答問(wèn)，課后的閱讀、實(shí)踐、活動(dòng)、日記、作業(yè)等都屬于練習(xí)范疇。設(shè)置少量練習(xí)題對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，并總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教學(xué)《醉翁亭記》時(shí)，可以選取2012年威海中考試題中的文言文閱讀，即《醉翁亭記》片段閱讀和《豐樂(lè)亭記》片段閱讀，做到了課內(nèi)外的有效鏈接，讓學(xué)生明確中考命題趨勢(shì)，熟悉中考考點(diǎn)。

5.課堂評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)時(shí)雖然要以激勵(lì)為主，但也要恰當(dāng)中肯，善于引導(dǎo)。過(guò)分泛化、千篇一律、沒(méi)有特點(diǎn)的贊揚(yáng)，不但起不到激勵(lì)的作用，還可能起到負(fù)面作用。對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、思維上出現(xiàn)的問(wèn)題，不能回避，不能模棱兩可，要正確評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)。一定要掌握好激勵(lì)的“度”，要有分寸感，既要在激勵(lì)的高度上把握好分寸，又要在激勵(lì)的頻率上掌握好限量，充分發(fā)揮激勵(lì)的積極作用，讓學(xué)生在適宜的激勵(lì)中建立自尊，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

在合作學(xué)習(xí)中通創(chuàng)造嚴(yán)肅認(rèn)真、寬松和諧、生動(dòng)活潑、樂(lè)教樂(lè)學(xué)、自主、合作、探究的良好教學(xué)環(huán)境，可以更好地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生在高效率、高質(zhì)量獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，使學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。

作者單位 陜西省神木縣第五中學(xué)

編輯 聶蕾