基層學院 “一二三四五”就業工作體系構建初探

于 澎 劉 晶 劉偉橋

（長春中醫藥大學 吉林長春 130117）

基層學院 “一二三四五”就業工作體系構建初探

于 澎 劉 晶 劉偉橋

（長春中醫藥大學 吉林長春 130117）

近年來，隨著高等教育的發展和教育質量的提升，高校就業指導服務工作體現了“全程化、全員化、專業化、信息化”的特點。就業工作是一項關系到高校可持續發展的大問題，同時也是切實實現學生根本利益的大問題。經過多年就業工作的沉積，長春中醫藥大學藥學院在加強學生就業指導、服務體系和機制建設等方面做了努力探索。逐步構建成以“一二三四五”為主線的就業工作體系，并在工作中不斷補充和完善，已經形成特有的就業工作特色。本文就該基層學院現有的“一二三四五”就業工作體系作以介紹說明，僅供各位同仁實踐參考。

基層學院 “一二三四五”就業工作體系

一、“一二三四五”就業工作體系的具體內容

根據就業工作的發展和需要，學院逐步構建出以“明確一個中心、強化兩個堅持、鞏固三多模式、落實四抓方針、完善五項保障。”為主要內容的“一二三四五”的就業工作體系。

“一個中心”即以提高學生就業和教學質量為工作中心；全院上下從黨政領導到學工團隊都重視學生就業工作，從專業設置到課程安排以及活動設計都圍繞學生的就業下功夫，使提高學生就業質量成為藥學院的中心工作。學院將正式簽約率、考研率、考取重點高校研究生數量、一線城市就業比率等指標作為就業質量的指標，幾年來各項指標均在不斷優化。

“兩個堅持”即堅持全員抓就業、堅持全程抓就業。學院在工作中逐步濃厚全員抓就業、全程抓就業的工作氛圍。一是學院領導高度重視就業工作，全部參與對學生的就業指導具體工作，部分院領導每年都給學生做考研指導和端正就業心態的專題講座。黨政領導每人每年負責至少5名就業困難的學生，落實包保責任。學院全體教師齊抓共管學生就業，依托與醫藥企業的項目合作，為學生提供了大量實習和工作機會。二是學院重點做好分年級、分階段、分層次的就業教育，堅持針對大一開啟職業理想、大二拓展職業信息、大三謀劃職業生涯，針對大四的學生提供就業服務。在學生進入畢業班后，建立由學校、學生家長、學生本人三位一體的就業模式，對學生就業進行全程輔導，并做好就業后的信息跟蹤工作。

“三多模式”即多渠道拓展就業信息、多角度進行就業指導、多方位提供就業服務。在多渠道拓展就業信息方面，學院每年除了利用好學校的專場就業洽談會，還鼓勵并號召全體教職員工利用校友、朋友、學生的社會關系為畢業生聯系用人單位，效果顯著。五年來，由校友及往屆畢業生幫助聯系到的用人單位多達百余家，為現有的就業人群提供了良好的就業平臺。全體學工干部除做好學校的大型招聘會準備工作以外，還積極幫助學生收集各種校外的就業信息，鼓勵學生走出校園，參加大型招聘會，拓寬學生就業信息渠道。學院的多角度就業指導，除了要求輔導員利用晚點名和班會等形式加強對網上求職、市場分析的講解，還針對準畢業生開展“就業有話說”系列講座，并邀請用人單位和往屆優秀畢業生回校進行關于簡歷制作、就業心態、面試技巧等專題講座，使學生更直觀地了解當今的就業形勢和企業的用人標準。為做好學生的就業教育，學院在每屆畢業生中挑選考入名校研究生和進入全球知名醫藥公司的同學成立成長成才報告團，到在校學生中進行主題宣講，提供交流平臺，提升在校學生認識就業的準確度。在多方位提供就業服務工作中，針對學生建立學生就業信息化平臺，如QQ群、人人網、微信群、微信平臺等，輔導員除了上班時間進行分類指導和個別談話，還經常利用下班時間與學生進行網上交流和一對一就業指導，克服了就業指導時間、空間的限制。針對企業開展企業一站式服務。在專場招聘會中為用人單位提供一站式服務，即在用人單位入校前指定輔導員進行信息溝通、入校后全程陪同，離校后提供咨詢服務，為學生落實簽約奠定基礎。

“四抓方針”即抓好大三大四過渡期、畢業求職黃金期、基層項目招考期和實習返校關鍵期四個時期的就業指導。一是利用大三到大四過渡期，抓好形勢政策和擇業技巧指導；二是利用每年冬季畢業班學生求職的黃金期，抓好一對一貼身指導；三是利用公務員、選調生和基層就業項目招考的機遇期，抓好報考指導；四是利用“五一”假期后畢業生實習返校的關鍵期，抓好簽約指導。

“五項保障”即為學生就業提供制度保障、手段保障、條件保障、外源保障、指導保障。一是制度保障，依托藥學院以往基本做法，為考研學生提供緩考的便利條件，在實習管理和課程安排上，也都向就業工作傾斜，做到“急事急辦，特事特辦”。二是手段保障，依托學校就業工作的大環境，通過學校、學院的專場洽談會的形式為學生提供就業崗位。三是條件保障，依托藥學院學生實習特點，將實習與就業相結合，為學生提供試用期崗位，提升學生的就業結合度。四是外源保障，依托現有的外源就業平臺——校友會、就業聯絡站等，推進外延渠道的建設。五是指導保障，按照學校的要求與學生工作團隊建設的需要，通過外出實踐、理論研討等形式加強輔導員的就業指導培訓與實踐，提高輔導員的就業指導能力和水平。

二、就業工作體系構建的成效

通過“一二三四五”就業工作體系的構建，學院在近幾年的就業率和就業質量均得到了提高并逐步穩定。具體體現在近四年的就業率均超過了95%，正式簽約率開始穩定在70%左右，逐步上升到80%，越來多的畢業生到一線城市與東南沿海等發達城市就業，學生就業前景廣闊，為進一步做好學院的就業工作奠定了穩定的基礎。以學院2011屆-2014屆畢業生為例，就業情況見表1。

表1：藥學院2011屆-2014屆畢業生就業率

三、基層學院就業工作存在的問題及努力方向

在構建就業工作體系過程中，我們也發現學生對自己定位不清，對社會對企業認知不夠，對就業工作準備不充分，對困難估計

不足，就業期望值過高等高校畢業生普遍存在的現象。筆者認為在后續的工作中應在以下幾個方向上做出努力：

一是要通過不斷整合工作重點促進就業工作科學性的提升。學院要從學生的從業素質、擇業心理、就業狀態等多個方面挖掘出有效的指導方法和手段，合理的安排好基層學院的就業工作布局，增加學院就業工作合力，促進就業工作科學性的提升。

二是要通過修訂就業指導課大綱促進課程開展的規范性提升。根據目前高校的現狀，大多數高校都還沒有具有本校特色的就業指導課程大綱，學校應組織學生工作團隊以及校友探討完成對本學院學生的就業指導課大綱的修訂，提升就業指導課的針對性和實效性。

三是要通過培訓與實踐，促進就業指導人員能力性的提升。就業指導人員就業指導能力的提升，根本是就業指導觀念的修正。首先要跟上形勢，了解和掌握學生就業的基本內容；其次要提高對就業市場的分析研判能力。

四是要通過多部門的努力，促進就業工作擴展性的提升。要提高就業工作的成效，不僅要依賴大學生就業指導中心以及學工團隊這個就業工作主體，也應建立多個觸角輔助促進就業工作的開展，學院應爭取在專業課教學中進行就業滲透，增加在專業課教學中的側面引導，開發就業指導課以外的隱性就業指導課程。特別是在對學生影響較大的校園文化活動中開展更有效更符合學生實際的、提升就業能力的活動，如職業性格測試、素質拓展訓練、職業能力測試等，使學生樹立正確的就業意識。鼓勵學生利用假期參加社會實踐活動，打破“一次擇業，終生就業”的心理觀念束縛，堅固樹立“先就業、后擇業、再創業”的就業觀念。

五是要通過多種信息渠道的建設，促進就業信息暢通性的提升。學院應加強信息收集力度，應用現代化的工具，如網絡、廣播、電視等，收集并公布信息，以最快的速度搜集與公布信息。有效地建立起校—院—班暢通的信息流通渠道，并指導畢業生主動獲取信息、篩選信息和利用信息，從而有針對性地進行職業選擇。

六要通過校友會、就業聯絡站等平臺促進就業工作外延性的提升。基層學院應以校友會為依托進一步創建好就業人群集中地區的就業聯絡站，通過校友會、就業聯絡站促進就業工作外延性的提升。

于澎，男，吉林省長春市，1978年出生，碩士研究生，長春中醫藥大學藥學院副教授，研究方向：藥學教育。

劉晶，女，吉林省長春市，1987年出生，碩士研究生，長春中醫藥大學藥學院助教，研究方向：思想政治教育。

劉偉橋，女，吉林省長春市，1986年出生，碩士研究生，長春中醫藥大學藥學院講師，研究方向：思想政治教育。