引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作的幾點(diǎn)嘗試

廖萍

習(xí)作評(píng)改向來(lái)被人詬病，教師一人修改習(xí)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果甚微。我們把習(xí)作評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，采取集體評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)的評(píng)改方式，讓學(xué)生的習(xí)作能夠得到及時(shí)的反饋，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和習(xí)作水平，取得了不錯(cuò)的效果。

一、問(wèn)題提出

“你第一單元的作文改完了嗎？”“還沒(méi)呢？一節(jié)課才改了8本……”習(xí)作批改，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，總是一塊心病。每次習(xí)作，老師給每位學(xué)生精批細(xì)改，錯(cuò)別字、語(yǔ)病一一圈出，眉批、總評(píng)一樣不少。老師批改習(xí)作耗時(shí)是最長(zhǎng)的，但是學(xué)生的習(xí)作水平總是提高不了。這樣的結(jié)果讓很多老師感慨，批改作文耗時(shí)耗力大，但效果甚微。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)向?qū)W生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，本次調(diào)查共144人次，調(diào)查的問(wèn)題及結(jié)果如下：1.每單元的習(xí)作，老師一般改多長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)回來(lái)？A.三天以內(nèi)；B.一周以內(nèi)；（選擇B項(xiàng)的人數(shù)達(dá)73%）C.兩周以內(nèi)；D.三周以內(nèi)。2.老師把批改完的作文發(fā)回來(lái)給你時(shí)，你是怎么做的？A.看一眼分?jǐn)?shù)就放好了；B.看了分?jǐn)?shù)，并讀了老師的評(píng)價(jià)；（選擇B項(xiàng)的人數(shù)達(dá)64% ）C.認(rèn)真再讀作文，并根據(jù)老師評(píng)語(yǔ)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。由調(diào)查結(jié)果可以總結(jié)：老師批改全班學(xué)生習(xí)作非常費(fèi)時(shí)，學(xué)生的習(xí)作不能及時(shí)得到反饋；老師絞盡腦汁，對(duì)學(xué)生的每篇作文進(jìn)行了有針對(duì)性的修改和點(diǎn)評(píng)，但是學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)和改進(jìn)，效果不理想。這不得不讓我們思考，學(xué)生的習(xí)作，到底如何評(píng)改才好？如何才能更好地提高學(xué)生的寫作水平？