讓創新之花在語文的沃土里成長

趙有燕

《語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”語文教學中，我們要引導學生質疑、反思，鼓勵學生去嘗試、去實踐，培養學生的求異、發散思維，豐富學生的想象力，增強學生的創新意識，提高學生的創新能力，讓創新之花綻放在語文課堂。

創新是一個民族進步的靈魂，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。列夫·托爾斯泰曾指出：“如果一個人在學校學習時，什么也不會創造，那么，他一生就只會摹仿和抄襲。”可見學校教育對培養學生的創新精神的重要性。語文教學中，我們在培養學生聽、說、讀、寫能力的同時，還要發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能，以適應時代和社會的需要。

一、求異、發散，喚醒學生的創新意識

求異是創新思維形成的主要形式，發散思維是創造性思維的主要部分，對培養創造力有重要作用，發散思維是根據已有的知識和經驗，沿著不同方向去尋求事物的多樣性的能力。它要求人們多方面、多角度、多途徑尋找多種方法，不拘泥于常識，善于求“異”，善于求“多”。

教師要善于抓住時機，創設能激活學生思維的教學情境，鼓勵學生舉一反三，發表與眾不同的看法，從而喚醒學生的創新意識。例如，教學《送你一束轉基因花》，我是這樣導入的：“百合花代表純潔，康乃馨代表溫情，非洲菊代表支持……我們經常相互贈送著這些花卉，以表達自己的一份心意和美好的祝愿。