最后一個名額

岳治國

這天，李老師接到通知：學(xué)校給她的班里分了5個貧困生名額，得到這些名額的學(xué)生可以享受學(xué)校的生活補助。

接到通知，李老師便開始琢磨這些名額該如何分配。

說起來，她的班里只有4個貧困生，可既然學(xué)校分配了5個名額，那么多出來的名額如果浪費掉挺可惜。這么一想，李老師就想到了班長，班長學(xué)習(xí)成績最好，為班里做貢獻(xiàn)最多，給班長一個名額應(yīng)該說得過去。

李老師把班長叫到了辦公室，豈料班長一聽，連連搖頭說：“老師，我家不差錢，我爸是公司的銷售部長經(jīng)理，我媽經(jīng)營兩個服裝店，這個名額我用不著！”

說完，班長笑笑回教室了。

看來這孩子真的不缺錢！

李老師想著，又想到了張紫珊。張紫珊是個很乖的女孩，功課好不說，還寫得一手漂亮的書法字，每期黑板報都是她出的。只是，張紫珊聽后，也一個勁搖頭，說自己不需要。

連著好幾個學(xué)生找下去，竟然沒有一個愿意要這補助。

最后，李老師干脆在課堂上宣布，有哪位同學(xué)想要的話，給她打個招呼，就可以將申請表領(lǐng)回去填寫。可仍然沒人申請這個名額。

李老師只得將那張申請表收起來，想著到明日看是否有學(xué)生會改變主意。

晚上吃過飯，李老師去小區(qū)外的商場轉(zhuǎn)悠，一來看看有什么促銷降價的商品，二來也權(quán)當(dāng)是散步。李老師在服裝區(qū)一邊慢慢挪著腳步，一邊打量服裝的款式和價格簽，身旁突然傳來一個女人的聲音：“呀，是李老師啊，相中哪款衣服了，我給您多打兩折！”

李老師扭過頭，看到說這話的是班長的媽媽，趕忙笑著說：“哦，我隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”

班長的媽媽很熱情地拉住李老師的手說：“李老師呀，吃晚飯時我那兒子給我說了那個補助名額的事，我聽后狠狠訓(xùn)了他一頓。這孩子腦筋缺根弦，明擺著是您對他關(guān)照，他卻意識不到。不瞞您李老師，雖說那補助不算太多，但一年下來也2000來塊哪，頂?shù)蒙衔医o售貨員開一個月的工資了。李老師，您看這樣好不，如果那名額還在的話，我們要了，您看行不？”

李老師笑了笑，說道：“那好吧，我明天到校后看看情況再說。”

出了服裝區(qū)，在電梯口李老師又碰到一個打扮時髦的女士。那女士看到李老師很夸張地說：“呀，這不是李老師嗎？沒想到在這里能遇到您。剛才我眼皮一直跳，我就想著是不是要遇到貴人了，果然遇到了李老師您！”

李老師看著面前的時髦女士愣了愣，想起來這也是一個學(xué)生家長，上個周末這個家長開車到校門口接孩子，對李老師說了許多感謝的話，當(dāng)時還說希望李老師能多關(guān)照自己的孩子。

寒暄了兩句，時髦女士說：“李老師，聽說您手里有個貧困生補助名額沒人要？這樣吧，我要，我得讓我家那小子知道生活中是有艱辛的，讓他時刻知道如果不努力，就會真正落到那種地步。”

李老師不置可否地應(yīng)付了兩句，與時髦女士道了別。

剛回到家，手機又響了，李老師一接聽，是另一位學(xué)生家長打的，還是說貧困生補助的事。

第二天上課時，李老師站在講臺上，環(huán)視了一下全班學(xué)生問：“有沒有哪個同學(xué)還需要補助？”

一邊問著，李老師瞅了瞅班長和另外幾名家長通過氣的學(xué)生，看到他們都低著頭，連回應(yīng)的目光也沒有。李老師笑了下，正打算開始講課，突然看到墻角的位置有一只手遲遲疑疑地舉了起來。那是個名叫王軍的貧困生，而他已經(jīng)拿了貧困生補助申請表了。

李老師朝他歉意地笑了笑：“每個貧困生只能夠申請一次補助，所以這個名額沒法給你了。”

可是，出乎她意料的是，王軍搖了搖頭說：“老師，我昨天拿這張表回去讓我爸填，可我爸卻把這張表給退回來了，還說我們家不是貧困戶，用不著這補助。”

李老師的嘴巴止不住大大地張開了。

王軍家里的情況李老師很清楚：有一次區(qū)委門口舉行畫展，李老師看到其中有一幅風(fēng)景畫很別致，那是兩棵立在山坡上的樹，照理說秋季的時候落葉應(yīng)該是紅色或者黃色的，可那幅畫上的落葉卻是紫色。李老師實在想不出什么喬木的落葉會是紫色，于是便問身邊一同觀看畫展的其他人，恰好有位老人認(rèn)識那幅畫的作者，就把這幅畫深藏的意境說了下。從老人的話里，李老師知道了那幅畫作者的家庭成員只有兩人——他與兒子，這秋日山坡上的兩棵樹應(yīng)該是象征他們父子，紫色的落葉估計代表著浪漫的希望。當(dāng)問了李老師的工作單位后，那老人說作者的孩子就在李老師任教的學(xué)校上學(xué)，隨后說了那孩子的名字和家庭住址。這下該李老師吃驚了，因為那孩子竟然是自己的學(xué)生。

老人嘆息道：“那男人很有些才氣，可惜啊，如今是商業(yè)社會，那男人癡迷于畫作，但靠畫畫卻掙不得幾個錢，前不久他的妻子因病走了，說起來那病也不是很難治的病，如果有錢到大城市里的好醫(yī)院去治，也算不得啥，唉——窮苦之人心酸多啊……”

老人一邊說，一邊連連搖頭。

因了這個原因，李老師朝王軍點了下頭，示意他坐下，然后說：“今天放學(xué)后，我和你一起去你家一趟。”

放學(xué)后，李老師和王軍一道去了他的家。

王軍的家在一棟破舊的小樓里，屋內(nèi)的墻皮都脫落了，幾把沒有色澤、布滿坑洞的椅子散亂地擺放在屋內(nèi)。聽到開門聲，從一間小屋里傳出個男人的聲音：“飯在桌上，自己吃吧！”

李老師朝那桌上看了看，見那是一盆面條，煮好的白色面條里漂著幾片青菜，湯里連油花都看不到。

李老師又隨王軍朝傳出聲音的小屋走去，在小屋門口瞅見一個胡子拉碴、面容蒼白瘦削的男人正手托油彩盤，在一塊立著的畫布上涂抹著，他身上的衣服也油彩斑斑。

看到李老師，那男人放下油彩盤和畫筆，走了出來。

李老師向他說明此次的來意，他卻搖搖頭說：“老師，我知道您是一番好意，可是我們真的不能要那補助。人必須有志，我們現(xiàn)在也不是揭不開鍋，所以不需要！”

李老師一下子明白了，王軍的爸爸之所以不愿意要補助，并不是因為面子問題，而是不想讓心內(nèi)的志氣給挫去了。李老師在敬佩的同時提醒他，王軍現(xiàn)今正長身體，這點補助多少能讓王軍的生活稍好一點。可王軍的爸爸卻執(zhí)著地說：“老師，或許我是有些偏執(zhí)，但我們真的不能要，因為我們心里只剩那最后的一點東西了。”

聽到這里，李老師突然想起了一句話：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。

李老師揚起了頭：“您該知道梵高的，雖然梵高的畫很出名，但是生前卻沒人看得懂他的畫，他一個人窮困潦倒地過完了一生。梵高是一個人，而您卻不僅只是您自己，還有您的兒子，您應(yīng)該為他負(fù)責(zé)。當(dāng)然，不排除過些時日您的畫會突然被人欣賞，變得富有起來，但在這之前您總該為您的兒子著想吧。這補助也不是施舍，而是幫助，就像您作畫的時候，有一位大師對您畫作的某一處做了下指點，從而讓您作畫的水平得到提升一樣，這就是補助的目的。”

聽了李老師的這番話，王軍的爸爸終于點了點頭。

從王軍的家出來，李老師便有了決定：將那最后的一個貧困生名額交還學(xué)校，或許別的班還會有像王軍這樣真正需要幫助的學(xué)生。