淺談高中化學教學多媒體技術的輔助運用

摘 要：多媒體技術在高中化學教學中的應用對教學效果的提升，起到了巨大的輔助性作用。多媒體課件相當于教師的角色扮演，得到了教育領域的高度認可和廣泛應用。對于多媒體課件存在的教學弊端，要求老師要有合理正確的使用方法對待多媒體教學的應用。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對高中化學教學多媒體技術的輔助運用進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：高中化學；多媒體；輔助教學

高中化學教學的過程中，運用多媒體技術進行教學，能夠更加有效的激發學生的學習興趣，同時多媒體的教學使課堂更加的生動和有趣，在這個過程中，教師可以引導學生養成良好的學習理念，同時還能夠端正學生的學習態度，幫助學生在學習的時候養成良好的學習習慣，幫助學生真正的樹立起終身學習的價值理念。在實際教學的過程中，多媒體技術的運用需要教師選擇一定的科學方法，同時還需要教師針對多媒體技術的特點，對教學策略進行調整。只有通過這樣的方式，多媒體教學才能夠真正的發揮好自身的價值。為學生的知識構建和綜合能力的提升提供科學有效的幫助，只有這樣才能夠讓學生在學習的過程中真正的挖掘好自己的潛能。

一、容量恰到好處

多媒體技術的應用，使得我們化學的課堂容量大大增加，在很多教師感覺多媒體技術帶來的巨大幫助的同時，也會發現，我們的教學效果并沒有想象中的那么明顯，學生在學習以后，缺少了定量的思維和實踐訓練過程，教學效果卻事與愿違。在教學過程中，把原本呈現存黑板上的板書和演練過程全部用投影顯示出來，大大節省了板書和演練的時間，如電離方程式的書寫和相應的課堂訓練，如果教師把這個省略或一晃而過，并把節省的時問去講授更多的新知識，這樣的效果肯定是不好的，特別對那些非重點高中的學生或者化學功底不是很好的學生來說，這一堂課就像趕場子，留下的只是更多的疑惑和不解。所以，在我們的教學中，容量的增加必須做到恰到好處，必要的思維過程和課堂訓練是不能的，同樣系統的板書也是必不可少的。

二、模擬化學微觀世界，激發學習興趣

興趣是學生學習最有效的內趨動力。而如何有效地提高學生學習化學的興趣，既是提高學生知識水平和各項能力的前提，也是提高教學質量、優化課堂教學的保障。其一，利用多媒體技術不僅可以實時播放一些化工生產過程和化工產品的視頻材料，增添學生的興趣，而且我們將一些枯燥的知識點制成淺顯易懂、圖文并茂的動畫，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化。把難以操作、觀察的實驗、化工生產流程圖利用計算機進行模擬。其二，網絡資源具有極大的豐富性的特點，它把各種聲音、文字、圖片、動畫、視頻圖像等信息通過細致的手段完美地結合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運動、高清晰度的視頻圖像發送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以從各個角度、各種層面激發學生的學習興趣，引起學生的注意，提高學生學習化學的興趣。同時，充分利用多媒體網絡技術對學生進行多感官刺激，既有利于他們長期保持注意力，又可以同時調動視、聽、說等多種感官參與，形成合理的教學過程體系，提高學習化學的興趣。運用網絡技術中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學教學中所涉及到的有毒、有危險性的化學藥品，形象、直觀地呈現給學生，幫助學生理解知識、促進學生的學習欲望。運用網絡技術中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學微觀世界，把在化學課上用常規方法難于實現的化學反應、化學實驗向學生進行演示，為學生創設一個形象逼真、色彩斑斕的化學信息世界，充分調動學生的學習積極性。

三、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用

在多數的化學實驗中，都會有大量的化學物質生成，而其中的有毒或者有害物質居多，對環境會造成污染和破壞。因此在實驗過程中，要避免此類情況的發生，也可通過改進實驗裝置的方法避免。例如：氯水見光分解實驗可采用此技術在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。當學生看到氯水在幾小時的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時才有明顯氣體產生，不僅對實驗結論信服，更體會到有些化學反應很緩慢發生的，增強了學生對實驗觀察的有效性。演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學，既保證學生的安全，又保護環境，又達到良好的教學效果。通過錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。

四、多媒體網絡技術在化學實驗教學中的應用

化學實驗的操作步驟和操作規范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣，采用多媒體網絡技術，應用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣，讓學生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。例如：氯氣的實驗室制法中，實驗結束后應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術，設計、制作了氯氣的實驗室制的軟件，對這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學生進行反復模擬實驗，一旦操作正確，計算機給予獎勵提示，鼓勵學生，而一旦學生操作錯誤，計算機則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬。

五、結語

在計算機多媒體技術上，我們可以通過聲音、畫面、文字于一體，能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學反應，打破了學生認識中的時空限制，用各種感官感知信息有利于學生的主動參與，注重同學們全面素養的提升，讓同學們在學習理論知識的同時培養自身的創新能力和實踐能力，真正成為對社會有用的化學人才。

參考文獻

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