高中信息技術教育問題分析與應對策略

李艷秋

【摘要】 關于高中信息技術教育問題分析與應對策略，本文首先講到了高中信息技術至關重要的作用，然后則是提出了如今高中信息技術的教育問題，最后是關于高中信息技術教育問題的應對策略。

【關鍵詞】 高中 信息技術 教育 分析 應對

一、前言

如今能夠推動高中素質教育發展的新動力，毫無疑問的來說是有信息技術教育的，它有著非常重要的作用，可是縱觀先進社會的高中信息技術教育卻存在著一定的問題，所以說采取一定的措施解決是當務之急的事情，下面我們就先談一下高中信息技術至關重要的作用。

二、高中信息技術至關重要的作用

高中信息技術課程和信息技術以及其他的學科組成了高中信息技術教育，但是高中信息技術教育并不是相當普及，并無法全面的培養發展學生的能力，但是教育工作中的必然要求是高中信息技術工作，其促進著教育質量的提高和發展。而信息技術發展的必然結果也是高中信息教育工作，因為高中信息技術教育工作已經整合到了各種各樣的學科當中，信息技術也是學生的必修課，學生學習科學知識的重要途徑也是信息技術。所以說高中信息技術有著至關重要的作用。

三、如今高中信息信息技術的教育問題

1、相當滯后的現代教育思想觀念。雖然說素質教育在我國推行和提倡已經有了一定的年限，但是我們仍然被應試教育嚴重的影響著，其實如今的很多的家長和老師還是認為高考中所占據的比重才是衡量此的一個重要標準，而信息技術并沒有存在于高考的考試范圍里面，所以說很多老師就沒有讓其投入時間和精力進行學習，學生也是如此。

2、相對落后的信息教育觀念和配套措施。其實現在很多關于高中信息技術的課程并不是講出來，還有一個原因就是因為如今缺乏軟硬件，也沒有較好的素材，更是沒有安排課程。很多學校的機房沒有被充分的使用起來，這樣就造成了一種資源的過剩和信息的浪費。

3、短缺的課時設置導致很難選擇教學內容。雖然在《信息技術》的規定中要去總體的教學課時需要達到70-140個學時，并且一周應該有兩個課時，但是在實際過程中并不是這樣的情況，很多的學校每個學期僅僅設置了十五個課時，這種短缺的課程設置表現的相當尷尬。

4、不合理的教材編排使得知識具有強烈的中斷性。關于高中技術的課程其實如今用的還是在2004年通過書籍，但是時代的發展日新月異，很多的內容新顯現的古板陳舊無法跟上發展的潮流和趨勢，這樣就很難讓學生學習的東西鎮長具備實用性的原則。

四、高中信息技術教育問題應對策略

1、對于現代教育觀念的充分重視。如今學校發展的立足點應該是樹立一個正確的現代教育思想觀念，這作為一種素養也是如今的老師和學生所必須具備的內容。校長的作用其實決定著一個學校的生機與活力，一個教師隊伍具有生機與活力的時候才能讓學生具備較高的創新精神和實踐能力。所以校長的作用非常明顯，他必須首先提高自己的觀念，并且將自己的觀念滲透了教學環節的方方面面，才能夠讓學校和學生有長久的發展。

2、對于信息技術教師隊伍建設的加強。在信息技術教育中，非常重要的就是信息教育教師隊伍。信息技術老師應該擁有和別人同樣平等的待遇，無論是在津貼還是在其他方面，這樣他們對于教學的熱情才能逐漸的發揮起來，而對于電腦維修等等雜活在能力允許的情況下就承包給電腦公司。

3、對于高中信息技術課程的更新。我們都知道如今的課本還是在2004年通過的版本，但是如今的已經2016年了，如今的信息技術的發展早就和現代社會有了相當嚴重的脫節。陳舊的教材讓其很難進行學習，學生也沒有什么學習興趣，所以要改變如今這種狀況的話，應該及時的聯系教育部門和有關的出版社，從而能夠得到深度的調研，這樣才能大膽的引進一定的教學內容，學生也就能夠增加學習的興趣。

4、對于教師和學生機制的完善。教師和學生的考核與評價機制應該得到及時的完善，這點不僅僅在期中考試中藥能夠體現出來，在期末考試中更應該體現出來，同時平常的課堂練習也不可獲取。但是如今學生的高考壓力比價重，所以說想要改變的根本就是如今考試制度，所謂的單一的學術型高考應該變成兩者均有的高考形式，技術和學術都是不可或缺的一個反面，這樣才能真正的將信息技術實用起來。

小結：對于高中信息技術教育問題應對策，有對于現代教育觀念的充分重視、對于信息技術教師隊伍建設的加強、對于高中信息技術課程的更新以及對于教師和學生機制的完善。只要將這幾點落實了，高中信息技術才不是紙上談定的說法，才能真正的推動信息技術的發展。

參 考 文 獻

[1]錢旭升.信息技術課程實施的文化取向研究[D].西南大學，2008.

[2]龐潔.高中信息技術教師教學設計能力發展研究[D].陜西師范大學，2012.

[3]鄧彤.微型化寫作課程研究[D].上海師范大學，2014.

[4]上官柳.高中信息技術選修模塊微課程的設計與應用研究[D].浙江師范大學，2014.

[5]王芳.中學信息技術教師專業發展高原期的成因及對策研究[D].首都師范大學，2014.