熊孩子問題背后是教養(yǎng)缺失

王丹

前不久，一個高1.8米、由上萬塊樂高積木組成的作品“尼克狐”在北京展出，但就在剛剛展出一個小時后，“尼克狐”被推倒，瞬間“碎成渣”。沒錯，推到樂高“尼克狐”的是熊孩子。據(jù)報道，孩子的父親事后進行了道歉，創(chuàng)作者雖然“感到十分沮喪”，但最后沒有要求賠償。

“他會刪掉你的存檔，摔壞你的模型，劃爛你的屏幕，甚至還死乞白賴地要搶走你心愛的漫畫、游戲、玩偶……”如果你在搜索引擎中輸入“熊孩子”三個字，滿屏都是各種雷人“熊法”。好奇心強、淘氣頑皮、求知欲和探索欲強烈，對于正值熱切與世界聯(lián)通的孩子來說，這并不稀奇，也絕非什么毛病。但如果這種好奇沒有規(guī)則，這種頑皮不守規(guī)矩，這種探索是以破壞秩序為代價，那熊孩子也就出現(xiàn)了。

每個孩子天生并不熊，就算熊也并非一天養(yǎng)成，但在熊孩子的背后或隱或現(xiàn)都會有幾個熊大人。網(wǎng)絡(luò)上對熊孩子的圍攻，其實更多的是對現(xiàn)實世界中熊大人對孩子教養(yǎng)不當(dāng)?shù)膽嵖?“尼克狐”被推倒，網(wǎng)友評論一邊倒質(zhì)問家長為何不看管好自己的孩子。所以，我們在談?wù)撔芎⒆訒r，看似在討論教養(yǎng)問題，實則在追問我們的家庭環(huán)境怎么了？

在孩子正式步入社會之前，簡單的是非對錯、規(guī)矩原則、禮貌教養(yǎng)，多半是從家庭中通過觀察和模仿習(xí)得。如果按照果殼網(wǎng)對熊孩子“下至3歲，上至高中”的年齡界定，他們有著怎樣的家庭結(jié)構(gòu)呢？屬于“70后”“80后”的父母一輩，生活與工作的重壓之下，不得不犧牲一部分親子陪伴時間，在補償心理機制的作用下，結(jié)果就是有求必應(yīng)。不僅正常的成長教育缺位，更糟糕的是由于教養(yǎng)任務(wù)讓渡給老人，在“老養(yǎng)小”的隔代教育中，過分的溺愛直接將子女往熊孩子的路上又推了一把。家長不知道或者不愿意接受這樣一個事實，愛也需要智慧，包容也有邊界。

每次熊孩子出現(xiàn)，都會有家長站出來辯護，動輒就是“他還是個孩子”“為什么要對一個孩子如此苛刻”。但就是在這般辯解中，熊孩子解讀出、接收到的信息是，我不需要理性、不需要考慮任何后果，也不需要遵守規(guī)則等。因為，那些孩子長、孩子短的言論潛臺詞是，你并不認(rèn)為他是一個獨立的、完整的、有意識的個體，不需要對自己行為負(fù)責(zé)。甚至，不少熊孩子的家長自身就是漠視規(guī)則者。

當(dāng)然，除了家庭教育，對于大齡熊孩子來說，學(xué)校教育在他們的成長中又扮演了哪種角色也值得深思。都戲謔他們比“廣場舞大媽”更具殺傷力，但誰又是他們的制造者？熊孩子的每次出現(xiàn)，除了看笑話的圍觀之外，理應(yīng)引起嚴(yán)肅和冷靜的思考。