我的夢(mèng)

【文題亮相】

請(qǐng)以“我的 夢(mèng)”為題目，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）補(bǔ)充完整題目后再作文；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（4）不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

審題后我們得知，這是一個(gè)半命題作文，也就是說(shuō)，只要是與“夢(mèng)想”有關(guān)的文章，都合乎題目的要求。但要想寫(xiě)得出類(lèi)拔萃，就需要多下一番功夫。這里，有以下幾個(gè)寫(xiě)作方向可供大家選擇：

一、敘寫(xiě)生活中的追夢(mèng)經(jīng)歷

生活因夢(mèng)想而多彩，你敘寫(xiě)的這個(gè)“夢(mèng)想”可以是自己的親身體驗(yàn)，也可以是他人的心愿與追求。同學(xué)們可以敘寫(xiě)一次夢(mèng)想的經(jīng)歷，從夢(mèng)想的產(chǎn)生到為之努力奮斗再到最后的結(jié)果，可進(jìn)行單線(xiàn)縱向敘述，脈絡(luò)清晰。文體上，可以寫(xiě)成記敘文，也可以采用寓言、童話(huà)劇、書(shū)信等創(chuàng)新題材，通過(guò)虛構(gòu)一個(gè)故事來(lái)揭示人生的哲理。記敘方式上，可以采用順敘手法，使之脈絡(luò)清晰；也可以運(yùn)用倒敘、插敘等手法，避免平鋪直敘，使文章顯得跌宕生姿。

二、以再現(xiàn)形象的方式，多層面、多角度詮釋“夢(mèng)想”的內(nèi)涵

既可以回顧歷史，從歷史的長(zhǎng)河中采擷關(guān)于夢(mèng)想的浪花；也可以著眼現(xiàn)實(shí)、放眼未來(lái)；還可以選取文學(xué)藝術(shù)形象作為題材。寫(xiě)作手法上，可以運(yùn)用象征、烘托、虛實(shí)相生、以小見(jiàn)大等技巧，營(yíng)造出優(yōu)美開(kāi)闊的意境，增添文章的文學(xué)底蘊(yùn)。

三、闡釋“夢(mèng)想”與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

夢(mèng)想是一種追求，是一種積極的人生態(tài)度。那么，夢(mèng)想對(duì)現(xiàn)實(shí)有怎樣的意義？應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？又該如何對(duì)待夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)與破滅……面對(duì)這些問(wèn)題，同學(xué)們可以圍繞“夢(mèng)想”這一中心，選取一兩個(gè)方面提出自己的觀點(diǎn)和看法，但一定要選用典型事例和道理論據(jù)加以論證。

【現(xiàn)場(chǎng)作文】

我的鋼琴夢(mèng)

□韓秀梅

打我上幼兒園起，教室里就擺放著一架鋼琴，老師每天都用琴聲引我們?nèi)胨僖羧缛銖睦蠋煹氖窒掠砍觯魅肓宋覀兊男奶铩拇耍撉賶?mèng)便在我的心底扎下了根。

從那時(shí)起，每次回家，我都會(huì)向媽媽談起我今天聽(tīng)到的曲子，然后搬來(lái)自己的小板凳，坐在松軟的沙發(fā)上，讓爸爸媽媽裝成聽(tīng)眾。我呢，則帶上一本書(shū)，當(dāng)作琴譜，開(kāi)始“彈奏”起來(lái)。可實(shí)際上，我就是拿著一本連環(huán)畫(huà)，在彈沙發(fā)而已。媽媽見(jiàn)我如此著迷，便帶我到天藝琴房，我的學(xué)琴之旅就此展開(kāi)。

第一天上課，老師讓我們先擺手型。只見(jiàn)老師把手放到琴鍵上，手臂和手背形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的弧型，就像手里握著個(gè)雞蛋一樣。我一邊練，一邊按老師的要求時(shí)刻提醒著自己注意彈奏姿勢(shì)。可是，我越使出九牛二虎之力，手勢(shì)就越不成樣子。見(jiàn)狀，老師笑著說(shuō)：“你得放松，這樣手型才能擺得自然。”聽(tīng)了老師的話(huà)，我漸漸放寬了心，不一會(huì)兒，手型終于過(guò)關(guān)了。等到學(xué)“哆”這個(gè)音符時(shí)，我卻不知道怎么下手，只得照葫蘆畫(huà)瓢，卻跟砸琴似的，那場(chǎng)面別提多可笑了。聽(tīng)媽媽說(shuō)，當(dāng)天晚上，我還在睡夢(mèng)中喊著：“哆來(lái)咪發(fā)梭拉西”呢！

剛開(kāi)始，我還覺(jué)得音符像小蝌蚪一樣在五線(xiàn)譜上跳躍著，可愛(ài)極了，彈起來(lái)也很順手。可是，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間，曲子就越來(lái)越長(zhǎng)，也越來(lái)越難了。一首曲子往往練上一兩個(gè)小時(shí)也不一定能彈好。手疼了，眼睛酸了，腳麻了，屁股也坐疼了。我哭過(guò)鬧過(guò)，對(duì)此，媽媽很無(wú)奈。

漸漸地，我就不想學(xué)鋼琴了，一上鋼琴課就裝頭疼。這時(shí)，媽媽似乎發(fā)現(xiàn)了我的厭琴情緒，鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去：“寶貝兒，做事啊，不能三分鐘熱度。你越怕困難，它就越找你；你不怕它，它反而會(huì)遠(yuǎn)離你，要知道，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？”在媽媽的鼓勵(lì)下，我克服了一個(gè)又一個(gè)困難，度過(guò)了最難熬的那段日子。這不，現(xiàn)在我也能彈出像樣的曲子了！

沒(méi)學(xué)過(guò)鋼琴的人，是絕對(duì)想象不出練琴的辛苦的。所以，我每次看到電視節(jié)目上鋼琴家們演奏出如此優(yōu)美的琴曲時(shí)，心里沒(méi)有了羨慕，也沒(méi)有了嫉妒。因?yàn)槲抑溃麄內(nèi)缃竦某删停际怯米约旱目炭嗯Q來(lái)的。

雖然現(xiàn)在我還沒(méi)考完十級(jí)，雖然接下來(lái)的路會(huì)更加辛苦，但我絕對(duì)不會(huì)因此放棄。我會(huì)重整旗鼓，朝著目的地奮勇前進(jìn)。

【教師點(diǎn)評(píng)】

本文主要記敘了作者從愛(ài)上琴音到學(xué)習(xí)彈鋼琴的整個(gè)過(guò)程，取材于真實(shí)的生活體驗(yàn)，感情真摯自然。文中，媽媽鼓勵(lì)“我”戰(zhàn)勝困難的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，與結(jié)尾處“我”下定決心不怕辛苦，奮勇前進(jìn)的主題相呼應(yīng)，頗有教育意義。