南京市中學生體育意識現狀的調查及研究

王義炫

南京市中學生體育意識現狀的調查及研究

王義炫

采用文獻資料法、調查統計法和專家訪談法對南京市的中學生進行了體育意識的調查。調查主要是從體育認識、體育情感和體育意志這3個方面進行，了解他們的體育意識的現狀，并提出可行性意見和建議。對了解中學生體育意識的現狀，以及培養和提高其體育意識有重要意義，綜合其體育認識、體育情感和體育意志，可以得出他們的體育意識還比較薄弱，有待加強和提高。

南京市；中學生；體育意識；現狀研究

學生的體育意識是影響體育教學質量、學校體育活動的開展和學生健康的重要因素之一。體育意識，是指客觀存在的體育現象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的認識和看法。它的基本內容包括3個方面：體育認識、體育情感和體育意志。對中學生而言，他們可以在體育活動中自覺認識體育意義與作用的基礎上所產生的能動的心理活動，采取個人認為是行之有效的方式，并獲得了知識、技能［1］。他們在參與體育活動的過程中按照自己對學校體育目標的認識，采取的個人認為是正確而有效的方式的心理活動。為了提高中學體育教學質量，更好的開展中學體育運動和增進學生健康增強體質，推動我國社會主義現代化教育事業的發展，《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》強調指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基礎前提，是中華民族旺盛生命力的體現［2］。學校教育要樹立‘健康第一'的指導思想，切實加強學生的體育意識”。由此看來這就需要學生在校期間形成良好的體育意識，掌握體育鍛煉的正確方法，養成經常鍛煉身體的習慣［3］。魏曉紅在《如何培養學生的終身體育意識》認為：中學生有了較強的體育的意識、能力和習慣，他們才可能主動持久的參加課余或終身體育鍛煉，強身健體的任務才能落到實處。宮山乂《淺論素質教育背景下中學生體育意識的培養》認為影響中學生體育意識形成的因素有 3種：學校的體育環境；中學生的心理特點；體育教師自身的素質［4］。胡澤林在《如何培養中學生的體育意識》的研究中指出現在我國中學生從體育認識、體育情感和體育意志這3個方面綜合來看，當前中學生體育意識較淡薄［5］。陳志勇在《如何培養學生的體育意識》一文中指出應從學生對運動參與的滿足；培養學生自我鍛煉能力；教學方法的多元化；教師素質的自我提高等方面來培養學生的體育意識。對南京市這個經濟發展屬中等水平的地區而言，目前還是把高分、高升學率作為學校辦學的主要目標［6］。這樣學生就把大多數時間用在埋頭看書之上，很少有時間能夠參加體育鍛煉。日常生活中我們可以看到很多學生都是帶著眼鏡，也還有很多學生受到肥胖的困擾。對南京市中學生體育意識現狀調查了解，為提高體育教學質量，更好的開展體育運動，增進學生健康，給教育主管部門、體育教育工作者提供理論參考。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以南京市的中學隨機抽取的中學生為調查對象，通過調查問卷的結果來研究他們的體育意識。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 圍繞本研究有目的、有計劃的進行大量查閱國內有關體育意識的文獻資料，并結合所學的相關知識，對中學生體育意識的現狀進行調查分析。

1.2.2問卷調查法 問卷設計是通過參考文獻資料及專家訪談完成的，并且經過信效度檢驗（α＞0.8）。從體育認識、體育情感和體育意志這 3個方面進行調查分析，并發放問卷，所有中學都由本人親自發放并收回。按南京各區分布選擇20所中學，按每個學校每個年級的男女生比例選取調查對象的男女生比例。一共隨機選取了3 000名初中學生作為調查對象，共發放3 000份問卷，收回2 901份，其中有效問卷為2 808份，有效率是96.8%。

1.2.3訪談法 在研究過程中，走訪多位從事多年體育教學的老師、專家。聽取相關意見和建議，為研究提供了思路以及對問卷的設計提供了寶貴意見。

2　結果與分析

2.1中學生體育認識情況

體育認識是指學生對體育的知識性和理性的追求。它來源于體育實踐，并指導著體育實踐活動。只有掌握一定的體育知識和技能才會使學生們在進行體育鍛煉時獲得更多的樂趣，才能更好的指導著體育實踐的進行。以下是利用幾個與體育鍛煉有關的問題對中學生體育認識情況的調查［7］。

2.1.1被調查者對體育鍛煉影響身體健康的認識情況

表1　被調查者對體育鍛煉影響身體健康認識情況的統計表（N=2 808）

通過表1可以看出在2 808名被調查的中學生中1 548人都認識到體育鍛煉對身體健康的影響有重要意義。這是占此次調查人數的一大部分，約占55.0%。這說明在這些被調查的初中生當中，大部分學生對體育鍛煉的健身意義還是很有了解的，但是從表中我們還能看到有約45.0%的調查者認為體育鍛煉對身體健康的影響意義不大。從這我們可以看到，大部分中學生都認識到體育鍛煉的重要意義，只有少部分學生沒有認識到。可能是平時很少參加體育鍛煉，沒有形成對體育鍛煉的正確認識。

2.1.2中學生關于體育知識的了解

表2　被調查者對體育基礎知識回答的統計表（N=2 808）

表3　被調查者對體育鍛煉常識回答的統計表（N=2 808）

2.1.3被調查者對體育基本知識的了解情況 根據調查所得到的數據顯示（見表2）在南京市的中學生里有大部分學生都能正確回答出2022年冬季奧運會舉辦城市，這就占到總人數的71.0%，同樣也有大部分學生知道下屆夏季奧運會的舉辦城市是巴西里約。如果說有71.0%的中學生知道2022年冬季奧運會將在中國北京舉辦并不稀奇，只是中國的體育宣傳和報道做的好，那也有66.3% 中學生知道下屆奧運會是在里約舉行。這就充分說明了在這些調查的中學生當中，有大部分學生對有關體育方面的信息還是很了解的。從初中生對2022年冬季奧運會舉辦城市的了解中可以看出他們對中國體育事業的發展是關心的，對這方面的知識了解比較多。這是因為：（1）中國對體育事業發展的大力宣傳，使人們處在一個容易接觸到體育的環境中；（2）中國學校體育教育事業的不斷改革，使學生對體育的認識越來越深，參與的機會越來越多；（3）隨著中國經濟的高速發展，人們逐漸認識到體育與日常生活的聯系越來越密切。在場地充足，體育器材逐漸齊全的前提下，他們更多的參與到體育活動中去，對體育的認識也在不斷的加深［8］。從他們對下屆夏季奧運會舉辦城市的回答中可以看出，雖然回答的正確率沒有前一題的高，但足以看出，仍有大部分學生能正確的回答出舉辦城市，說明體育運動已經深入學生的心里，已經融入他們的生活。這也充分表明中國舉辦奧運會的目的不單是讓運動員參與奧運會，更重要的是要加深國人對體育的認識，使他們能夠積極的參與到體育鍛煉的實踐中去。但也有少部分學生對體育方面的知識知之甚少。這可能是因為學生自身不喜歡了解體育方面的信息，也有學校對他們進行的體育教育不足，家長要求他們努力學習文化課，把大多數時間都花在文化課學習上了，沒有時間去了解體育方面的信息。這些原因都可能導致他們對體育信息的了解不足［9］。

2.1.4被調查者的體育鍛煉常識了解情況 實驗證明：參加體育鍛煉的人如果對體育鍛煉的常識有一定的了解，那么他會更容易獲得對運動的滿足，這樣也會很容易提高他對體育鍛煉的興趣。不僅如此，通過他們對體育鍛煉常識的了解還可以幫助他們在體育鍛煉過程中更好的發揮他們的運動能力和進行自我保護以及幫助和保護別人［10］。通過表3看出，有許多中學生知道在進行體育鍛煉以前要進行準備活動以使機體逐漸適應活動的需要從而更好的進行體育鍛煉，這類學生有1 773名，占調查人數的63.1%，有1 035人不清楚在進行體育鍛煉以前要進行準備活動，這類學生占調查人數的36.9%。同樣，有大多數初中學生都知道要是在體育鍛煉中身體某部位扭傷后應該如何處理，此類學生有1 899名占調查人數的67.6%，也還有909名調查者不能正確的進行傷后處理占調查人數的32.4%。可見，在此次調查中有大部分初中學生對體育鍛煉中的常識都有一定程度的了解。這就充分說明在南京市的中學里體育教師對學生們進行過專門的體育指導和教育，使他們對在體育鍛煉中會出現的問題有一定的認識，并對處理一些問題的方法有一定的掌握。否則不會有這么多初中學生能正確的這些只有在體育鍛煉中才會出現的問題。統計還顯示，有少部分初中學生對這方面的認識還不足。分析這當中的原因可見，有大部分學生知道體育鍛煉的常識，說明體育老師對他們進行過這方面的教育，可是為什么還有那么多學生不知道呢？這應該有他們自身的因素，平時不參加體育鍛煉，自然不愿意對這方面進行更多的了解。即使是以前學習過，但是不運用到實踐中去，時間一長就會忘記掉。

2.2中學生體育情感的調查

體育情感是指學生們對體育的熱愛程度和在進行體育鍛煉的過程中自覺設立體育鍛煉的目標并能積極實現這一目標。以下通過幾個問題來調查中學生體育情感的強弱情況。

表4　初中生參加課外體育鍛煉目的及其影響因素的調查統計表（多選）（N=2 808）

身體素質差 　531　18.9

2.2.1對被調查者參加體育目的的分析 從表 4不難看出在此次接受調查的2 808名中學生中，廣交朋友是每一個接受調查的學生都選擇的目的，可知：參加課外體育鍛煉對每一個中學生而言那是最好的廣交朋友的方式。他們不論男女生都希望能夠通過參加課外的體育活動來展示自己的魅力，結交知己。有2 790人選擇了強健體魄、鍛煉身體，占總調查人次的99.4%，這就說明他們已經開始認識到體育鍛煉對強健身體具有重要作用，并開始用自己的實踐來增強自身的體質。有2 682人選擇休閑娛樂，占到95.5%。這說明了在空閑的時候中學生會利用課外的體育鍛煉來放松身心，同樣不可忽視的是有2 484人選擇了是因為要應付考試才進行的課外體育鍛煉，這類學生占到總調查人次的88.5%。這說明中學生在進行課外體育鍛煉的時候他們不單純為了體育自身而去參加，也還為了考試能考高分。體育鍛煉的目的就是要增進身體健康、發展身體素質、愉悅身心和增強社會適應能力。而教育部門要求在中考時必須進行體育考試，其目的也是要學生參加體育鍛煉，增強其體質，并不是想讓初中生把這當成一種負擔。相反，是想讓他們懂得體育鍛煉的實質。

2.2.2影響中學生參加課外體育鍛煉的原因 從表4中的對影響中學生不能參加課外體育鍛煉的原因的調查統計表中可以看出：學習任務重是最大的影響因素，有1 908人次選擇了該項，占的總調查人數的67.9%，也是眾多影響因素中最重要的一項。其次是老師家長的不支持成為影響中學生不能參加課外體育鍛煉的第 2大影響因素，有1 602人選擇占到總調查人數的57.1%。老師和家長并不是不明白體育鍛煉對身體的重要性，而是在強大的升學率的壓力下，使他們只看到文化課成績才是最重要的，體育不能算是一門課程，體育成績更不能與文化課成績相提并論。從表中還可以看出，場地器材對中學生能否參加課外體育活動的影響也頗大，在2 808名調查者中有945人選擇了該項，占到總調查數的33.7%；對體育鍛煉不感興趣的有873人，占31.1%；自身身體素質差的只有531人占到總數的18.9%。

2.2.3對觀看體育比賽和在空閑時參加體育鍛煉以及參加運動會的情況調查 觀看體育比賽是喜愛體育運動的人最喜歡做是事情之一。這樣不僅可以在比賽中找到運動的樂趣還可以從中學到運動技巧和經驗。一個人是否喜歡看體育比賽能夠直接反映出他的體育情感的高低。是不是喜歡參加體育鍛煉則更能反映出一個人對體育鍛煉的態度。是喜歡還是不喜歡體育鍛煉，從他們是不是喜歡參加體育鍛煉中就可以看出。如果一個人喜歡參加體育鍛煉，那么他肯定會購買如運動服等一些體育類用品，我們從他們購買體育類用品的情況也可以看出中學生的體育情況是強還是弱。

表5　調查學生觀看體育比賽和參加課外體育鍛煉情況的統計表（N=2 808）

表6　調查學生對參加學校運動會態度的統計表（N=2 808）

觀察表 5可以看出，南京市各中學的絕大多數中學生都對體育比賽感興趣，在調查的2 808名中學生中只有153人不喜歡看體育比賽，占總調查人數的 5.4%，其余 2 655名中學生都比較喜歡觀看體育比賽占總調查人數的94.6%。從調查者所填寫的在空閑時參加體育鍛煉的情況可以看出，只有 342人不喜歡參加課外體育鍛煉，也只占到總調查人數的12.0%。其余絕大部分初中生都喜歡或是非常喜歡利用他們的空閑時間去參加體育鍛煉，這類學生占到88%。同時我們還可以看到，在2 808名被問卷調查者中只有297名同學說自己不會參加學校舉行的運動會，只占10.6%。而其他2 511名中學生可能會或是肯定會參加校運動會，占到總人數的89.4%。可以看出，絕大多數初中學生都很喜歡或是很愿意參加體育鍛煉，對體育鍛煉是有一種熱愛的態度。只有少數初中學生還沒有真正的喜歡上體育鍛煉。

從表5中的統計情況可以看出，在本地區的初中生中，絕大多數對體育鍛煉都是非常熱愛的，也是很愿意親身實踐的。從表中顯示：喜歡看體育比賽的和喜歡參加課外體育鍛煉的中學生，都要遠遠高于不喜歡看體育比賽和不喜歡參加課外體育鍛煉的中學生。從表 6中中學生是否會參加學校運動會的表中看出，也只有很少的人不參加校運動會，其他大部分都可能參加。肯定會參加校運動會的這部分學生，他們的身體條件或是運動能力應該是非常好的，愿意利用運動會這個舞臺來展示自己。那些可能會參加校運動會的學生身體條件應該也是相當的好，運動能力肯定也很強。那些不愿意參加校運動會的學生，他們的運動能力或許要差一些，這樣他們就認為自己在比賽中肯定不會取得好成績，從而不愿意參加學校運動會。

學校運動會本來就是學校為了讓學生能夠更好的參與體育鍛煉，強健身體和展示自己而為學生提供的舞臺。初中學生都應該積極的參與到其中，充分的利用這個機會來陶冶自己的情操，培養自己的團結合作和拼搏進取的精神。不應該退縮或是不參加校運動會。這就需要學校和家長對學生進行正確的引導，讓他們積極的參與到體育鍛煉中去，要多多的鼓勵他們，要幫助他們在體育運動中找到自信心［11］。

只有這樣才能培養他們對體育鍛煉的興趣和參與體育鍛煉的積極性，從而使他們真正的體驗到體育鍛煉的價值和意義。

表7　對初中生是否會購買運動服或其他體育用品情況的調查統計表（N=2808）

2.2.4對被調查者是否會進行體育投資的調查分析 從表7可以看出，在此次接受調查的初中學生中有絕大部分學生肯定會或是可能會利用多余的錢財去購買運動服或是其他體育類用品。這類學生占到總調查人數的91.1%。只有極少數的學生不愿意利用多余錢財去購買體育類用品。

從統計結果中我們可以看到，有絕對多數的中學生會購買體育類用品。因為有那么多的中學生都認識到體育鍛煉的價值和意義，喜歡體育鍛煉，且喜歡親身投入到體育實踐中去。這就使得他們熱愛體育鍛煉，肯定利用錢財去購買體育用品，以使他們在體育鍛煉時獲得更好的心情。

2.3中學生體育意志力的調查分析

體育意志是指：中學生們要自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現其目的。要持之以恒，不能三天打魚兩天曬網。無論是炎夏還是寒冬都要堅持鍛煉。這樣不僅可以鍛煉身體，更能培養一個人的意志品質。以下就是通過長跑課的完成情況和炎夏寒冬參加鍛煉情況的調查作為判斷學生意志品質的依據。

表8　對初中生被動體育意志力情況的統計表（N=2 808）

表9　對初中生主動意志力情況統計表（N=312）

2.3.1對初中生被動體育意志力情況的分析 體育意志是體育意識的能動方面，是學生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現目的的心理形態。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。能否克服困難，戰勝困難，最終取得勝利是意志力最好的表現。根據表 8可以看出，在以前經歷過的體育課上老師布置了長跑任務，在這2 808名接受調查的中學生當中每次都能堅持完成任務的有288人，占總調查人數的10.3%；有1 593人基本上能堅持完成老師布置的認為占56.7%；從這一調查情況來看，絕大多數的中學生在體育課上對老師布置的長跑任務基本上是能夠堅持去完成的。只有非常少的學生不能完成。

那些都能堅持完成任務的學生身體條件和素質可能要比那些不能完成任務的學生要好些，加上是老師布置的任務，他們肯定會去完成。那些極少的幾個不能完成任務的學生，應該是受到了身體條件的限制才沒有能夠堅持完成但是這不是最主要的因素。長跑是很累的一項運動，一個人能否堅持完成，主要還是看他的意志力堅不堅強。從這可以看出，還有少部分人的意志力不夠堅強，還需要提高。

2.3.2對被調查者主動體育意志力情況的調查分析 從表9我們不難看出在被調查的中學生里，能夠非常愿意在炎夏或是寒冬參加課外體育鍛煉的人只有99人，才占到總調查人數的3.5%；能夠愿意參加的也只有648人，占到23.1%；可以看出大部分人都不愿意在炎夏或是寒冬參加課外體育鍛煉，即使是在空閑的時候。遇到艱苦的條件就選擇退縮，遇到困難就選擇放棄，這就充分說明學生缺乏能夠堅持完成艱難任務的決心，意志力不堅定，容易知難而退，沒有戰勝困難的毅力。因而要堅強對學生意志力的教育和培養，這不僅對體育事業而言有益處，就是對學生的人生價值的實現和高尚人格的培養都是非常有意義的。從上表的調查情況我們可以看出，學生們主動接受意志力練習的態度不高，但是在體育課上，他們卻能夠表現出很高的意志力。這就說明了體育老師對學生意志力培養起到的作用是非常大的。

3　結論與建議

3.1結 論

（1）在南京市的中學生當中大部分學生對體育認識的程度較深，對體育鍛煉的價值和意義也有很多的了解。少數學生對體育認識的程度不夠，知識掌握的還不夠好。

（2）從體育情感的調查來看，大部分學生很喜愛體育鍛煉，也是很樂意參與到體育鍛煉中去的。也有少部分學生的體育情感還不是很強，不喜歡參與到體育實踐中去。從調查中看，喜歡體育的人要遠比喜歡參加體育鍛煉的人要多的多，說明這些學生的體育情感還不是很深的。

（3）調查顯示許多中學生對體育鍛煉缺乏恒心，遇到困難不能克服，沒有養成良好的體育鍛煉習慣。這樣他們參加體育活動也比較被動，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性。這就說明他們的體育意志還不夠堅定。

3.2建 議

（1）創造好的環境，讓學生更多地參與體育運動實踐。實踐是認識的來源，學生能夠在不斷地參與體育運動中逐漸形成對體育的認識，還要注重培養學生參與體育活動的興趣。提高學生對體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價值的認識，懂得體育鍛煉是社會發展、進步的需要。繼而希望體育教師可以根據具體情況，在不改變好的教學效果的前提下，對那些體育認識還不足的中學生加強教育，以提高他們對體育的認識程度，使他們參與體育活動能夠持之以恒，形成良好的體育意識。

（2）要重視體育教師在中學生體育意識形成中的重要導向作用。體育教師對學生進行正確的技術指導，能使學生獲得成功的喜悅，更能激發學生對體育的興趣，因而體育教師應不斷學習，更新觀念，完善自我，不斷提高業務水平，時刻為自己“充電”，以滿足學生的要求，激發學生對體育的興趣，加強對學生的體育意識培養。

（3）體育教學方法要多元化。隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，意志力培養的過程是枯燥乏味的，也是很艱辛的，初中生都有惰性，必須要加強引導和教育，也需要采用豐富的教學方法來培養和激發學生參加體育鍛煉的興趣。使學生化被動鍛煉變為主動鍛煉，從而獲取更多的有關體育的知識，從而增強其體育意識的能力。

（4）要注重學校和家庭對中學生體育意識形成的重要作用。老師和家長對體育的態度在很大程度上影響著學生的體育意識。如果家長和老師對體育有正確的認識，就能使學生受到良好的影響，形成對體育的正確觀念和積極態度，從而形成良好的體育意識。

［1］ 馬啟偉，張力為.《體育心理學》［M］.杭州：浙江教育出版社，1998，16～19.

［2］ 夏 淵.試論體育意識的培養與學校體育及終身體育的關系［J］.山東電大報，1999（2）：36～38.

［3］ 胡澤林.如何培養中學生的體育意識［J］.福建教育學院學報，2004（2）：7～10.

［4］ 魏曉紅.如何培養學生的終身體育意識［J］.教育科研，2008（4）：91～92.

［5］ 宮山乂.淺論素質教育背景下中學生體育意識的培養［J］.體育教學，2008（3）：6～12.

［6］ 陳志勇.如何培養學生的體育意識［J］.稚安職業技術學院學報，2007（5）：22～25.

［7］ 姚國偉.如何提高學生的終身體育意識［J］ .安徽體育科技，2005 （2）：20～25.

［8］ 張立新.論學生體育意識的培養［J］.首都師范，2008（2）：12～15.

［9］ 李 濤.體育意識的研究結題報告［J］.體育科學，2006（4）：19～22.

［10］ 馬運超.高校學生終生體育意識的調查分析［J］.河南財政稅務高等專科學校學報，2009（1）：11～12.

［11］ 陳曉芝.大學生終身體育意識的培養［J］.武漢工程大學學報，2009（3）：17.

Nanjing City Jiangsu Province High School Students Sports Consciousness Present Situation Investigation and Research

WANG Yixuan

In this paper， literature and data， survey methods such as law and the oral interviews of Nanjing City high school students conducted a survey of physical consciousness. The investigation aims to understand from the sports， sports， emotional and physical aspects of these three will understand their physical sense of the status quo and put forward feasible opinions and suggestions. This sense of understanding of the status of school sport， and to develop and enhance their sports consciousness is of significance. Comprehensive their sports awareness， sports emotion and sports will， can see their sports consciousness is still relatively weak， need to strengthen and improve.

Nanjing city； Middle school students； Sports consciousness； Present situation

G807.3

A

2015-01-20

南京體育學院，江蘇 南京，210014。Nanjing Sport Institute， Nanjing Jiangsu， 210014， China.