哦，香樟雨

北京師范大學附屬實驗中學 王寓澄

責任編輯：吳新宇

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哦，香樟雨

北京師范大學附屬實驗中學 王寓澄

兒時，故鄉最多的樹木是香樟，最有風味的景致是那“香樟雨”。家鄉的春天總是陰雨綿延。一層層灰白色的雨簾中，香樟的翠綠亮眼之極。香樟屬于常綠喬木，葉兒落下時也不太枯黃，大多呈現出一種綠中帶黃的深色。在新葉長出來的時候，那深綠色的老葉便隨風攜雨，從高處翩翩而下，像跳著迷人的舞蹈。這就成了我記憶里的“香樟雨”。

還有那些弱不禁風的樟樹籽，它們和葉兒一樣，往往逃不過被風吹落的命運，躺在地上后，變成了我和伙伴們鐘愛的玩具。區區幾粒普通的“小黑球”，我們卻有各式花樣從它們那兒找到樂趣。諸如找兩顆比大小，賭糖果；覓一積雨的小水坑看浮沉；或是用腳步追逐踩踏樟樹籽，那是我孤獨中最喜愛的游戲，因為，當散落的樟樹籽消失在塵土之中，就孕育著來年不經意的點點綠意。

樟樹籽“咔咔”地裂開，腳尖“啪啪”地點在積雨的地面，伴著“嘀嗒嘀嗒”的雨聲，在這自然悅耳的交響里，我和伙伴們也與“香樟雨”一道起舞。腳下是水花與樟樹籽一同歡快地跳著，頭頂的小傘也攜雨水、樟葉一起飛旋——不一會兒，我和同伴的笑聲就要壓過雨聲、樟樹籽聲，充當主旋律了。

玩累了，從傘上拾一片恰巧落在上頭的葉子，光摩挲著那綠葉中的銀白紋路，心中又能愉悅許久。于是，我懷著這份欣喜，到了學校。

學校是學知識的。我慢慢認識到，香樟，我那鐘愛的樹，不過是一種最為平凡的樹種。在遠方，有北京的國槐，有上海的梧桐。我和伙伴不約而同地意識到了這一點，我們在上學路上，抑或課余時間里，抱緊了能帶我們去見北京國槐和上海梧桐的全國統一教材，放下了故鄉那平凡的樟樹籽，忽視了故鄉那獨有的香樟雨。

幾年后，我萬般爭取，到了北京讀書。北京少雨，我討厭干燥，不知盼了多久才終于盼來一場雨。我卻發現，心中已無下雨的欣喜，而是滿溢著陰雨帶來的陰郁——這雨，似乎有些孤獨，它仿佛少了點什么。

北京有國槐，可沒有香樟。我在北京，怕是再也見不到“香樟雨”了。

回鄉過年的時候，家鄉又在下雨。可我驚異地發現，家鄉的雨也孤寂了起來。香樟不見了！原來是林子的地方，現在聳立著高大的商廈；街邊也種滿了更蔥郁、更不易落葉的梧桐。可梧桐，不是應該出現在上海么？

我的香樟呢？我的香樟雨呢？我的故鄉呢？

也許是這小城的人都和我一樣，期待去更大的城市，過更好的生活。也有些人愛著家鄉，所以想把家鄉也變成“更好”的大城市。于是，那“香樟雨”終是在我們對大城市的追逐中，被埋在了記憶里，成為讓我感傷的意象了——當年飛揚的笑聲，終是隨著雨水，飄散零落了。

可我是多么不甘心故鄉就這么變成了北京、上海！我多么希望故鄉能夠回來，香樟雨能夠回來！于是，在北京的我，便日日渴望著走回那記憶里的故鄉，去找尋那消逝的香樟雨，去挽回那即將煙消云散的故鄉特色，故鄉的精魂。

我很久沒有見過“香樟雨”了，卻想再去尋覓它，至少在我的記憶里留住它。希望我的故鄉，不要像失去香樟雨一樣，再失去什么了。

編 輯 絮 語

寓澄同學這篇《哦，香樟雨》寫出了一種感傷。這種感傷，就像她故鄉那特有的香樟的氣息以及綿延的陰雨，一縷縷，一絲絲，滲進我們的骨子里。

第一段描繪故鄉的“香樟雨”，非常細致。接下來用三個自然段，講述自己和伙伴們如何與樟葉、樟樹籽、雨水一起玩耍。這三段寫得越歡快，后面“失去”的傷感就會越動人。所以寓澄不惜筆墨，而且用上了“鐘愛”“喜愛”“欣喜”等詞語。

大家注意這一句：“腳下是水花與樟樹籽一同歡快地跳著，頭頂的小傘也攜雨水、樟葉一起飛旋——不一會兒，我和同伴的笑聲就要壓過雨聲、樟樹籽聲，充當主旋律了。”這一句由兩部分組成，破折號前面是正在進行的游戲狀態，而破折號后面則是一個將來時態。在一段回憶文字（過去時）中，引入“進行時”和“將來時”，使得敘述節奏得以改變，整個句段便搖曳生姿。這種寫法，同學們可以在自己的作文中多加運用。

往下，寓澄寫自己經過爭取，得以赴北京念書，而北京少雨，即便下了一點雨，也“仿佛少了點什么”——“我在北京，怕是再也見不到‘香樟雨’了”。再寫她從北京回來過年，發現“故鄉”也變成了“北京、上海”。

“我的香樟呢？我的香樟雨呢？我的故鄉呢？”連續三個問號，一唱三嘆，將寓澄的失落和傷感表現得淋漓盡致。

末尾，“希望我的故鄉，不要像失去香樟雨一樣，再失去什么了。”寓澄沒有因為自己的失落和傷感就責怪故鄉什么，而是有節制地表達了自己的希望，文筆和情緒都把握得很好。

責任編輯：吳新宇