學生藝術表現力及綜合藝術素養在舞蹈教學中的培養探究

【摘 要】舞蹈教育是培養學生藝術表現力的過程，教師通過各種各樣的途徑，提高學生的藝術表現力。本文通過對學生藝術表現力及綜合藝術素養在舞蹈教學中的培養進行深入剖析。

【關鍵詞】藝術表演力；綜合藝術素養；舞蹈教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0162-02

舞蹈教學是對學生綜合素養的提升，讓學生把已經擁有且熟練掌握的舞蹈動作和自己內心的真實感情相互結合起來，達到完美的融合。

一、舞蹈教學藝術特點

（一）藝術目標

在舞蹈教學中，教學的重點不在于讓學生掌握舞蹈的技巧性動作，而是讓他們發現，人和人之間性格特點是不一樣的，根據不一樣的性格特征，讓學生能夠將自己的內心情感和已學會的舞蹈動作融合在一起，通過不斷的訓練和體驗轉化為自己的情感，甚至轉化成一種本能。在舞蹈的教學中還要培養學生豐富的想象力，學生在具有想象力之后能夠對看到的舞蹈動作的內容進行理解，再根據自己內心理解之后的感情，對舞蹈進行再加工，從而創造新的舞蹈。這種創新出來的舞蹈融合了學生的思想感情和自己的意志，還能進一步地讓學生對舞蹈動作進行深入的理解和想象。在舞蹈教學中，讓學生充分發揮“主人翁”的意識，通過練習讓他們明白自己才是教學過程中的主體，通過想象和自身的舞蹈動作進行融合之后，形成屬于他們自己的風格，從而感受到舞蹈所帶來的樂趣。

（二）藝術準則

由于新課改的要求，在我國舞蹈教學過程中，教學方式應該堅持在無形之中對學生進行滲透的原則，讓學生們感受舞蹈的美，接觸它、認識它、愛上它。教師應該充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠獨立進行舞蹈練習，教師只在一旁加以引導。

舞蹈教學的藝術準則，一方面要求教師，在日常的學習生活中，能夠對自我進行嚴格的要求，通過自身的表率作用，無形之中對學生產生影響。學生只有理解了舞蹈，才能對舞蹈有自己的認識和想法并加以想象和改造，形成自己獨特的舞蹈。

另一方面要求教師通過鼓勵學生的方法，讓學生在學習舞蹈的過程中能夠大膽創新。藝術具有生生不息的生命力，其主要表現在創新和變革之上。舞蹈教師的身上有著深深的責任，要去培養學生更高層次的藝術水平。所以在新時代下的教師，應該拋棄以往傳統教育中的思想，讓學生在舞蹈的課堂上能夠充分發揮主觀能動性，獨立自主地進行思考。教師們應該把課堂還給學生，讓學生在課堂上成為真正意義上的“主體”，讓他們在自由的環境下能夠大膽地想象和創新，這對學生自主學習能力的培養是非常有益的，以此教育者們也能夠培養出一批有“靈魂”的舞者。

二、學生藝術表現力的培養

舞蹈是審美價值比較高的并與體育項目相結合的一種運動項目，在展現動作過程中，學生必須良好運用舞蹈動作、音樂伴奏以及復試等因素，通過身體配合將精氣神展示出來，藝術表現力是展現舞蹈動作的先決條件，藝術表現力對舞蹈靈魂魅力具有決定性作用。在舞蹈教學中，舞蹈教師首先應該具備優良的專業素養，以此對學生進行音樂識別、形體培養、動作編排與融合等知識點教學。

（一）重視藝術

基礎訓練在舞蹈的教學中是不容忽視的。如果基本功不扎實、不牢固那么在舞臺上是表演不出優美的舞蹈的。更不用說讓觀眾賞心悅目，理解舞蹈藝術。在舞蹈教學的過程中，基本功是最基礎的練習，學生們只有反復不斷地對基本功進行訓練，才能從最大限度地對身體上的各個機能進行開發，通過訓練還可以讓學生們更好地掌握自身的協調能力和控制能力。基本功的訓練，往往是枯燥乏味的，但是在一開始的舞蹈課程中，每個學生都要經歷這一過程，只有在一次次付出了汗水和辛勞之后，才會“破繭成蝶”，所表現出來的動作才是符合音樂節拍的。

只有在扎實的基本功訓練之后，學生才能慢慢地在通往“靈魂舞者”的道路上一步步邁進。學生在基本功訓練中，也能夠充分地認識自己身體的每一部分，加強對身體的領悟，最終使展現出來的舞蹈動作更加優美和諧，它也是舞蹈藝術表現力的基礎。

（二）情感和動作的藝術聯系

對學生藝術表現力的培養要注重對學生形體動作進行培養，形體動作所表演的藝術就是舞蹈。作為一名優秀的舞者，應該有協調的身體平衡能力，還要有勻稱的外形。只有具備上述條件的學生才能夠在基本功之后，進行深入的探索。在基本功扎實之后，學生身體上的各種機能都被開發出來，對舞蹈動作的演繹會更加標準和完美，學生對自己的要求也會越來越高。通過觀看舞者的動作，還要讓學生掌握不同舞蹈的風格和不同韻律的舞蹈，之后再結合學生自身的內部情感，把舞蹈完美地展現出來。沒有“靈魂”的舞蹈是空洞的，是沒有生命力的。在舞蹈的教學中，教師應該教育學生不能因為舞蹈去舞蹈，要在舞蹈的時候加入自己的思想感情，這樣的舞蹈才是有真情實感的舞蹈，才是會被觀眾認可的舞蹈。

（三）充分發揮對舞蹈的想象力

在重新編制舞蹈的過程中，要充分發揮對舞蹈的想象力。我們平常所看到的優美的舞蹈都是藝術的結晶，都是舞者用心編纂出來的。所謂“美”的概念是抽象的，是一種感受，單是這種片刻的感受，是無法滿足人們對美的更深的迷戀的。所以，教師要想提高學生們的藝術表現力，學生要想能夠舞出優美的動作，就需要教師在平常的時候能夠多多觀察不同的學生適合哪種舞蹈風格，再根據不同的舞蹈風格讓學生自己發揮想象力，進行編制，編制出屬于他們自己特色的舞蹈。

在舞蹈教學的過程中，只有把機械的舞蹈動作和學生的自身的思想感情聯系在一起，才能真正的成為一名優秀的“靈魂舞者”。所以，在日常進行舞蹈教學的時候，教師應該細心提醒學生，注意觀察舞者的變化，通過這些變化讓學生自己去領悟和揣摩，從而完成自己對舞蹈的編排。只有這樣才能夠成為一名真正的舞蹈演員。讓學生在掌握基本功之后，能夠發揮自己的表演力和自主的意識。不斷的觀看舞蹈教材和視頻，能夠增強學生對質量好的舞蹈進行挑選，在一定程度上培養了他們的藝術修養，通過對學生藝術表現力進行培養，來徹底激發舞蹈獨特的藝術魅力。

此外，學生不僅僅是記憶動作套路，同時還要對其形神兼并的藝術特性進行培養，并融入音樂節奏中，將學生的動作藝術特性展現出來。培養學生的藝術表現力是評價舞蹈課程考核的關鍵性因素，同時也是學生參加展演、競賽以及交流等內在實力的綜合體現，學生協調搭配、身體動作、專項技巧及面部表情等都必須通過課堂訓練與學習，確保學生能夠具備外在藝術氣質與內在藝術修養，在展現動作時表現出音樂與舞者身體的完美配合，以此吸引觀看者的視線與眼球，從而得到觀眾肯定。

三、藝術素質的提高

（一）藝術感知能力的提高

對藝術進行感知是在舞蹈學習中的一個必要項目，教師在舞蹈教課中，培養學生對藝術的感知，以此來提高學生對舞蹈的理解。下面我們用江南舞蹈作為例子。在舞蹈課上，學生先進行基本功的練習，之后教師通過對江南風光的描繪，讓學生體會其中的意境，感受美妙的氛圍，以此來對學生發現美、尋找美的能力進行培養。學生通過感受到的美把它放在舞蹈中，演繹出來，不僅自己能夠陶醉其中，使觀看的人也有美的感受。只有充分利用課堂上一切發現美的感覺，才能日后在舞蹈的訓練中更加如魚得水，在真正意義上提升自己的舞蹈水平。

（二）藝術心理素質的提高

對于一段相同的舞蹈來說，不同的舞者進行演繹，給人的感覺是不同的，這與人的氣質、內含有著密不可分的關系。良好的氣質對于一個舞者來說非常重要，因此教師對學生內在人格的培養也非常重要。傳統的舞蹈教學，不乏一些打罵學生的現象發生，這樣是很不對的，不僅使學生的心里會產生一定的扭曲，還會傷害他們幼小的心靈，對學生以后的舞蹈之路沒有任何幫助。因此新時期下的教師，應該轉變教育的理念，對學生進行細心教導，不斷鼓勵學生，讓他們在表演中能夠獲得自信，讓學生內在的潛能全部被激發，從而創造出屬于他們自己的舞蹈事業，讓他們能夠在舞蹈中發現美，感受美，體會美，才會接受舞蹈，愛上舞蹈。所以，對學生人格心理培養是非常重要的，不僅能夠讓學生表演力進一步地提高，還能讓學生在舞蹈的道路上越走越遠。

（三）藝術創新能力的提高

鍛煉學生們的創新精神，是當前舞蹈教育者不可忽視的任務，方式有很多，例如即興表演，可以鍛煉學生的接受能力。即興表演是一個很好的課題，不僅可以讓學生擁有更加多的想象空間，還能夠讓學生通過自己的理解，對舞蹈風格的把握有個大致的定位。即興表演在鍛煉學生反映能力的同時也鍛煉了大腦的快速協調能力，學生的快速創作和臨場反應能力都可以通過即興表演表現出來。通過這種形式，學生們能夠將自己平時不太注意的問題完全暴露，對提高學生的藝術素養和解決自身存在的舞蹈問題，可謂是“一箭雙雕”。通過“即興表演”的游戲，可以讓學生把平時不注意的問題，一下反射出來，這對舞蹈的創作是及其有幫助的。學生們只有通過不斷的反思和聯系才能創造出符合新課改要求下的舞蹈。創新思想在學生創作出優秀舞蹈作品中是必不可少的，這種思想對學生自主能力的提高和表演，起到了非常大的推動作用。只有迎合時代潮流進行創新出來的舞蹈，藝術表現力才會更加持久。通過創新，學生不僅僅能夠開闊自己的視野，還能對自己的舞蹈進行很大的提高，教師的教學質量也會得到很大的提高。

四、結束語

由于時代的進步，人們的物質生活已得到了充分的滿足，但是人們對精神生活的需求似乎更加地渴望。因此作為一名優秀的教育工作者，要不斷地對自己的教育工作進行反思和改善，只有這樣才能取得良好的教學效果，培育出優質的舞者。

參考文獻：

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作者簡介：

李韻葳，女，副教授，本科，研究方向：舞蹈編導，舞蹈教育，現代舞教育，少兒舞蹈教育，音樂舞蹈教育。