論高等職業教育中素質型計算機人才的培養

(四川工程職業技術學院 四川 德陽 618000)

?

論高等職業教育中素質型計算機人才的培養

牟麗莎

(四川工程職業技術學院四川德陽618000)

目前高校，特別是職業院校，在素質型計算機人才培養上存在很多弊端，例如：面廣而不精、學習上沒有主次、沒有主攻方向、沒有突出技能、沒有專業競爭力等等。本文從幾個方面闡述素質型計算機人才培養思路：國內IT行業前景、計算機教育存在怎樣的問題、計算機人才的素質要求、如何實現等方面問題。

素質型；人才培養；素質要求；辦學理念

隨著社會教育的不斷發展，社會教育機構不斷增多，而這些機構對我國高等教育造成了很大的沖擊，特別是高等職業教育，又尤其表現在計算機人才培養方面。有不少人提出“目前社會上到處都是短期計算機培訓班，在高等院校，花三、四年時間來學習計算機沒有用”。真的是這樣嗎？其實不然，這不過是計算機行業的人才需求結構不合理，從而造成的假象。

一、國內IT行業前景

根據信息產業部的有關文件，高端人才匱乏是中國軟件產業當前發展致命的障礙因素之一，低水平軟件開發人員讓中國大多數軟件企業陷入嚴重的低水平重復開發狀態。國內90%以上的軟件企業的開發人員不到50人，而印度，員工人數千人以上的軟件企業有上百家，而美國前四大軟件企業員工人數均超過萬人。國內開發人員缺乏從低端過渡到高端的能力，缺乏知識積累轉變創新的能力。這樣使得IT行業頭越拉越小，尾巴越擠越大。這種現象除了與國內IT行業發展過程有關以外，還與國內計算機教育體制的不健全有很大的聯系。

二、人才培養存在的問題

1.計算機學習者的劃分

2.培養目標不明確，專業定位不清

許多高職院校為了讓學生更具有競爭力，在人才培養模式上盲目的像本科看齊，盲目的采用本科的培養方式，使得培養人才的特色不突出，操作能力和工程能力弱。一些本科學院校降低了培養目標，或者混淆了培養目標，削弱了這些人才的競爭力。這樣造成了高端人才大量缺乏，“軟件藍領”擁擠龐大的局面。面對這樣的競爭，高職院校的畢業生只有改走其他專業，這是一種病態，也給其他的行業帶來不平衡。

3.人才培養模式的盲目性

為了爭強競爭力，很多高職院校采用增加學科、減少學時的辦法，讓學生在盡量短的時間內學習較多的課程。但是，由于課時減少，內容壓縮，學生表面上學習的內容是充實的，但每門課程都不夠深入。學的東西多了，會的東西少了；學的東西廣了，了解的東西就缺乏深度。

三、IT人才的素質要求

1.對事物的順序思維能力

純文字的描述是線性的，通過線性的文字描述復雜的事務，需要一個整體的思維過程。這樣才能寫出自上而下、層層分解的清晰描述。邏輯思維是任何一個計算機專業學生都必須具備的能力，只有在具有清晰地編程思想的基礎上，才能寫出與之匹配的代碼。

2.如何衡量，代碼能判斷出一個程序員的水平

(1)快速的學習能力。寬泛的知識面是為了適應IT行業應用多樣性的需求。寬泛的知識面是他們在激烈的競爭中更容易獲得成功。

在學校學習的時候，應該提供各種行業的接觸機會，鼓勵學生多參加各個行業的社會實踐，特別是與計算機相關的專業。這樣當涉及到一個全新的、陌生的環境時，才能更快速的了解它。

(2)開發速度與功能設計的考察。有了經常與社會接觸的機會，我們就能夠更快的更好的了解他們的基本要求。能夠更容易得與客戶溝通，設計軟件功能。

(3)代碼編寫的能力，代碼是否具有可讀性，這是IT行業考察的一個重點。中國IT公司規模小，人才流動性大，可讀性強的代碼對IT公司來說是一個很好的交流平臺，也是IT公司的資本積累基礎，新進人員與老員工之間的交流就更加容易。

四、結合某高校“產學研用”的辦學理念，提出培養合格的IT人才的應對措施

1.如何培養對事物的順序思維能力

數學是其他學科的奠基石，對計算機專業的學生來說，數學不僅僅是指離散數學，還包括：微積分、線性代數、概率與數理統計、數學建模等多領域的數學知識。在學生的學習課程中，培養計劃應該綜合性的開設相關的數學知識，提高學生的順序思維能力。例如在該校，軟件技術的學生除了必修課中有高等數學的開設以外，學生還可以根據自己的需要和愛好選修線性代數、概率與數理統計、數學建模等相關學科。

2.在素質培養中要因材施教，預防幾種類型的程序員產生

下面根據學生能力的不同，給出幾種應對的辦法，供大家參考。

(1)信心不足型。這類型學生較多，競爭一多，壓力一大，往往就知難而退了。他們沒有能力正視自己，無論是優點還是缺點，往往他們是任勞任怨的，叫他們做什么，他們就做什么，不過要他們獨立面對社會這一大環境，他們就退縮了，我們教師在平時的工作中，要以鼓勵為主，多實踐以增強他們的信息。

(2)夸夸其談型。他們很關心趨勢、潮流、技術走向、最新名詞……該聽說過的，他們肯定都聽說過，并且說起來還頭頭是道。模式、框架……張嘴就來。但是對于大多數他們嘴里的技術，卻根本沒有深入地了解和思考過，經不起深入的追問。不過這種人也是人才，只是不適合開發程序，而適合去做售前工程師之類的工作。對于這一類型的學生，我們教師應該抓住他們的這一特性，讓他們更加了解各行各業的需求業務，而非技術本身。

(3)一無是處型。這多半是我們這個專業培養人才的敗筆，像這一類型的學生，我們就應該提早發現，提前為他們重新考慮專業方向，并建議他們重新選擇。在我們學校“專業自由選擇”制度就很好地體現了這一點。當發現學生選擇錯了專業以后，我們教師就有義務指導他們重新選擇，學校給予他們重新調整的機會。這種“以學生為本”的制度，確實為很多學生帶來了好處。

3.培養軟件開發人員時，需要注意的問題

(1)項目開發講究團隊合作，團隊中任何一個都是不缺少的部分，這就要求我們教師在進行人才培養時，要以團隊為基礎，在學習上以小組學習為形式，這樣可以提高學生的整體責任感。

(2)準確地估計別人的能力，這在工作的分配和溝通上有很大的好處。這是一個無法從書本上學習到的能力，這就要求我們教師平時在進行理論教學的同時，多鼓勵學生參加社會實踐活動，提高自身能力。

(3)創造一個良好的開發環境，在心情舒暢的環境中工作能提高工作效率。然而技術員出生的員工，大多不擅長人際關系，特別是在意見相差過大時，難以組建和諧的工作環境。這就要求我們教師多鼓勵學生參加社團、學生會、班級管理等工作，提高人際交流能力。

(4)文檔寫作。目前，我國軟件公司人員流動性比較大，也就是說任何一個開發人員幾乎都不可能在某一個公司停留一輩子。出于對自己工作的責任感，無論去留，員工在任期間都應該盡可能詳盡的記錄自己的開發過程，使項目文檔與項目一起成長。這就要求我們學生在理論學習期間，應該大力加強軟件工程課程的學習，特別是高職院校的學生畢業以后在公司里從事文檔方面工作的可能性最大，更應該好好學習。

總之，國內軟件開發對人才需求更看重的不是學歷，而是實際動手能力。豐富的知識當然對開發者來說是一個很寶貴的資源，但不能因為這個就否定了職業院校計算機專業學生的努力。