讓微作文“嗨”起來！

○張連河

讓微作文“嗨”起來！

○張連河

這個星期天，張老師布置給同學們一道實踐操作類的作業——用手機給家人、老師或遠方的親人、朋友發一個微信，內容可以是自己對某件事的真實想法，可以匯報自己近期的學習、生活情況，可以表達自己的心愿與祝福，還可以自選其他的內容。讓大家根據需要自己自由寫。末了，張老師還叮囑大家：一定要注意微信的語言表達，可以先把微信的內容寫到日記本上，然后再仔細推敲一下，以確保微信的句子通順，表達的意思完整、不丟三落四。

消息一出，大家都很高興。“哈哈！發微信，我會啊，以前我還用媽媽的手機給出差的爸爸發過微信呢！”對于張老師布置的這項作業，杜小博很是滿意，一副胸有成竹的樣子。

“這個作業好！我好想念遠方的姑姑啊！正好發個微信表達一下我對她的思念之情！”韓大虎嚷嚷著。“這個作業簡單，比寫作文簡單多了！”趙小諾也很高興……

晚上，杜小博拿出筆記本，開始尋思了。“寫什么呢？……嗯……就給張老師寫吧！”說著，他在筆記本上寫道：

張老師，您處處為我們著想，卻忽略了自己！這幾天，您嗓子啞了，要記得多喝熱水啊！最近天氣不好，容易感冒，您穿厚點；上學校路滑，路上要小心！

寫完后，杜小博向媽媽說明了事由，拿過媽媽的手機，在微信群里找到張老師的微信頁面，輸入內容，發了過去。

周一晨讀前，在征得同學同意的情況下，張老師收取并查閱了部分學生的“微信日記”。下午第一節是張老師的語文課。上課了，張老師笑容可掬地說：“這個星期天，老師收到許多同學的微信，感謝大家的關愛！但有的微信，老師卻不知道誰發的，比如這個‘張老師，您處處為我們著想，卻忽略了自己！……’”

“老師，那是我發的！”還沒等張老師讀完，杜小博就搶先承認了，“我忘了署名！”說著，他搔了搔后腦勺，嘿嘿笑了一下。

“呵呵，老師在節假日經常收到一些學生的祝福短信，讓老師心里暖暖的，可就是不知道誰發的！大家發送信息一定不要忘了署名！”張老師對大家說。“下面，我們來欣賞一下胡佳佳同學寫給以前教過她的胡老師的微信；然后，大家再討論一下寫微信應注意些什么——”隨即，張老師輕輕一點，屏幕上出現了一段文字：

敬愛的胡老師，您好！您還記得嗎？和我們一起做游戲、手把手地教我寫字、低下頭為我系鞋帶……那些記憶里的點點滴滴都發生在那令人難忘的兩年中；歡笑、哭泣、安慰、鼓勵……都發生在那兩年中，成為我上小學以來最溫暖人心的記憶！現在，我們上五年級了，我們從小屁孩變成大孩子了！我們再也不會讓老師這么費心了！胡老師，您的教導我永遠銘記在心里，您永遠是我們的好老師，我們永遠也不會忘記您！祝您：身體健康，事事開心！

——愛您的學生：胡佳佳

“寫微信要注意稱呼，若在前面加上‘敬愛的’‘親愛的’等之類的詞語，就顯得更加親切了。”又是杜小博第一個發言。

“結尾要有祝福語、要有署名。”韓大虎說。

“中間內容要一項一項地說，要有順序。”趙小諾說。

“與寫信差不多，就是不分段，后面沒有標注時間。”一向愛思考的韓大虎說。

“同學們很善于發現問題。微信在格式上比寫信隨意一些，沒有那么多的空格。微信發出去后，一般對方可以隨即收到，微信上也顯示收到信息的時間，所以不用在末尾標注時間。”張老師解釋道。“其實，寫作不單單是為了應付考試，更重要的是為了生活的需要。在我們的生活中，處處都離不開‘微寫作’，比如向上面同學們寫的微信以及平時大家發送的短信、給家人寫個小便條、向老師寫請假條、QQ留言等，這些都屬于微作文。”

“我也有過這樣的經歷。那是一個星期天的下午，家人都出去辦事了，我自己在家寫完作業，覺得很無聊，就給媽媽寫了一個紙條，告訴媽媽我去鄰居小宇家玩一會兒，不讓她擔心。我還在紙條下面畫了幾個‘心形’的圖案呢！媽媽回來后還夸我聰明呢！”趙小諾說起自己的故事總是侃侃而談……

“微作文應該‘嗨’起來！希望同學們今后多寫微作文、寫好微作文，通過微作文表達自己的真實心意！”最后，張老師總結說。