課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀及改革策略研究

胡德鋒 李秀娟

【摘要】 高效、科學(xué)的教學(xué)評價有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，反饋給教師最真實的教學(xué)信息，及時的對教學(xué)計劃做出相應(yīng)的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)整體水平。在改革課堂教學(xué)評價過程中，我們要創(chuàng)新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，樹立一個全新的教學(xué)評價觀念，促進教學(xué)評價多元化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)評價 課堂改革 課堂效率

評價是教育活動中必不可少的一部分，積極有效的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是客觀的、具有導(dǎo)向性的和參照性的。新課改以來，教育部門和學(xué)校更加注重教學(xué)評價的開展，發(fā)揮其促進教學(xué)的最大作用。課堂教學(xué)評價能夠幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，匹配適合大多數(shù)學(xué)生能力的教學(xué)策略，合理配置教學(xué)資源，推動教學(xué)的有序開展。同時能夠啟發(fā)學(xué)生的智力和情感，調(diào)動他們的積極性，促進教師和學(xué)生共同成長。

一、課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀分析

高效、科學(xué)的教學(xué)評價有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，反饋給教師最真實的教學(xué)信息，及時的對教學(xué)計劃做出相應(yīng)的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)整體水平。目前我國學(xué)校開展教學(xué)評價遇到了發(fā)展中的瓶頸期，為課堂教學(xué)帶來了一些消極作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，沒有做到面面俱到。主要體現(xiàn)在一套教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)能夠安插在任何一門學(xué)科里，沒有學(xué)科限制。然而，不同的學(xué)科具有不同的標(biāo)準(zhǔn)，如果只是制定一套統(tǒng)一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，就難以取得期望中的效果，更不可能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)評價過于單一，在絕大部分的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)評價主要是來自教育部門和校方領(lǐng)導(dǎo)，而教學(xué)中最主要的兩個角色被忽略，導(dǎo)致教師和學(xué)生失去了話語權(quán)，在這種單一課堂教學(xué)評價的影響下，很難真正全面地衡量教學(xué)效果。

二、改革課堂教學(xué)評價的策略研究

2.1創(chuàng)新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)是建立在基本的評價標(biāo)準(zhǔn)之上的，所以一定要將基本的評價標(biāo)準(zhǔn)制定規(guī)整，為創(chuàng)新工作打好基礎(chǔ)。首先，注重學(xué)生的能力發(fā)展。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否具有合作學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)學(xué)生走入社會，合作既能幫助他們打開人脈關(guān)系，還能提高工作的高效性。因此在評價中要注意教師是否指導(dǎo)學(xué)生形成小組式教學(xué)，傳授學(xué)生合作意識以及與人交流的方法。其次，新的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹娀瘜W(xué)生的情感體驗。在教學(xué)評價過程中，可以采用訪談的形式，讓大家暢所欲言，方便教師去了解學(xué)生的真實想法，為培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知制定有效的方法。最后，新的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)允許個性的存在。每一個人都有自己的認(rèn)知和想法，對待同一件事的看法可能會有一百種認(rèn)識，所以，教師要鼓勵這種“異類”的存在，徹底解放學(xué)生的思想，大膽創(chuàng)新。

2.2樹立一個全新的教學(xué)評價觀念

我國以往的課堂教學(xué)評價都是觀課式，總是在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)方法的成功、學(xué)習(xí)氛圍的和諧等，卻忽略了教學(xué)受眾體學(xué)生的接受能力。我國的課堂教學(xué)評價一定要徹底轉(zhuǎn)變這種落后的觀念，樹立一個全新的、科學(xué)的新評價觀。一方面，新的教學(xué)評價要一切以學(xué)生關(guān)注點出發(fā)。教學(xué)的內(nèi)容是不是能夠引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，教師講的再好，學(xué)生不喜歡不愿意主動去學(xué)習(xí)掌握，評價再高也不算是好的教學(xué)。另一方面，改變教學(xué)評價功利性的用途。目前我國的教學(xué)評價主要是用于教師的評優(yōu)評先、評估學(xué)校的教學(xué)水平，對學(xué)生并沒有什么益處。教師要主動地遠離這個功利性的評價，明白教書育人的真正含義，刻意去淡化考評中的分?jǐn)?shù)高低意識，而是更加注重學(xué)生能力的提升和情感認(rèn)知的發(fā)展。

2.3教學(xué)評價多元化發(fā)展

教學(xué)評價的多元化發(fā)展包括很多方面，給予教師話語權(quán)、同業(yè)人員的指導(dǎo)權(quán)、學(xué)生家長的參與權(quán)，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的多樣化。首先，給予教師話語權(quán)。通常情況下，教師是被評判的對象，他們要接受教育部門和校方領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的監(jiān)督評判和認(rèn)可。而事實上，真正參與到教學(xué)，與學(xué)生朝夕相處的人是教師本身，他們才應(yīng)該有更多的話語權(quán)。其次，同業(yè)人員的指導(dǎo)權(quán)。正所謂內(nèi)行人看門道，多邀請有經(jīng)驗的教師來觀摩教學(xué)，給予一些專業(yè)的評價和指導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。最后，學(xué)生家長的參與權(quán)。教育中不可忽視的家庭教育對學(xué)生的健康成長也同樣重要，學(xué)校和家長的強強聯(lián)合有助于教學(xué)的有效開展，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步。學(xué)校可以組織家長參加課堂公開課，讓家長積極參與到評課活動，鼓勵家長為教師的教學(xué)提出寶貴意見，幫助教學(xué)得到改進。

總結(jié)語：綜上所述，一個科學(xué)有效的教學(xué)評價體系是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。目前的教學(xué)評價還存在一些問題，一定要正視問題的存在，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)評價，為學(xué)生習(xí)得知識清除障礙。改革評價標(biāo)準(zhǔn)、樹立全新的評價觀、開展多元化的評價，盡全力去推動教學(xué)的健康發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]石利.反思課堂教學(xué)評價表，提升課堂教學(xué)評價有效性[J].新課程（中學(xué)）.2015（12）

[2]沈玉紅.發(fā)展性課堂教學(xué)評價的調(diào)查與探究[J].教學(xué)與管理.2015（31）