以“趣”引領(lǐng)高效課堂
——小學(xué)品德課堂中合作教學(xué)策略新探

邢臺縣漿水中心學(xué)校　王洋群

以“趣”引領(lǐng)高效課堂
——小學(xué)品德課堂中合作教學(xué)策略新探

邢臺縣漿水中心學(xué)校王洋群

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。唯有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中、成為學(xué)習(xí)的主體，才能夠真正發(fā)揮教育的作用。學(xué)習(xí)過程中的趣味性是吸引小學(xué)生的一大因素，在小學(xué)《品德與社會》課堂中，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，領(lǐng)略《品德與社會》課堂的趣味所在。

1.巧用生活資源，豐富合作內(nèi)容。在《品德與社會》教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分利用他們熟悉的生活資源開展教學(xué)，能夠提高教學(xué)的形象感知力，有利于學(xué)生對知識的理解。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《為了美好的生存環(huán)境》一課時，可以將學(xué)生分為兩組，第一組用圖片或者圖畫的形式描繪他們的生活環(huán)境。第二組則用簡單的語言描述他們看到的周圍環(huán)境。每組成員各自分工，比如，有的學(xué)生觀察河水，有的觀察樹木，有的觀察天空。這樣，既節(jié)約時間又能確保觀察或記錄的效果。

在這堂課上，我鼓勵學(xué)生將他們搜集到的資料和其他同學(xué)一起分享。有的學(xué)生說：“媽媽說，幾年前村里那條小河里有很多小魚、小蝦，還有小螃蟹。可是現(xiàn)在，小河里卻一條魚都沒有，水面上還漂著一片片垃圾。”有的學(xué)生說：“現(xiàn)在的霧霾太嚴(yán)重了，為了美好的環(huán)境，我們應(yīng)從自己做起，愛護(hù)環(huán)境……”

當(dāng)學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性時，我引導(dǎo)他們進(jìn)行思考：為了美好的生存環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生積極發(fā)言，興趣特別濃厚，課堂效果良好。

2.開展主題活動，激發(fā)合作興趣。《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的科目，相對于其他課程來說，其實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)。基于此，我通過開展主題活動激發(fā)學(xué)生的合作興趣，提高課堂教學(xué)水平。主題活動的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依托生活資源和現(xiàn)實(shí)情況。如果脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，不但無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能使學(xué)生對《品德與社會》課堂產(chǎn)生厭倦。

主題活動的開展應(yīng)遵循生活化原則。比如學(xué)習(xí)《民風(fēng)、民俗知多少》一課時，我在課堂上組織了一次“民風(fēng)民俗”展覽活動，鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱資料，尋找能夠體現(xiàn)民風(fēng)、民俗的物質(zhì)載體。所有的組織工作和操作工作都需要學(xué)生自己完成，比如展臺的選擇與布置、主持人的選拔、展品的收集和整理等。學(xué)生積極參與到活動中，充分體會到民風(fēng)、民俗的魅力所在。

除此之外，教師還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國其他地區(qū)的民風(fēng)、民俗，開拓學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的求知欲。

3.搭建趣味舞臺，創(chuàng)新合作形式。結(jié)合學(xué)生的興趣搭建展示舞臺，鼓勵學(xué)生以合作的方式參與到舞臺表演中，這一創(chuàng)新形式受到學(xué)生的普遍歡迎。

比如，在講述《親情樹下我成長》時，我提前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備情景劇，以“親情樹下我成長”為主題，自編、自導(dǎo)、自演劇本。這種區(qū)別于傳統(tǒng)講述類的課堂，讓學(xué)生作為主角在舞臺上表演，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生利用課余時間積極準(zhǔn)備，將家人對他們的點(diǎn)滴關(guān)愛都融入到情景劇中。學(xué)生的表演雖然稚嫩，但是他們的認(rèn)真和執(zhí)著令我感動。在搜集素材和表演過程中，學(xué)生充分感受到濃濃的親情，溝通能力、協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力都有很大提升。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)品德教育要回歸生活，是因為過去的品德教育在認(rèn)識和實(shí)踐上存在脫離生活的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師只有以發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的參與興趣為關(guān)鍵點(diǎn)，合理組織教育活動，才能構(gòu)建《品德與社會》的高效課堂。