童謠傳唱
——讓啟蒙文本與本土文化根脈相連

樂亭縣教育局 蘇秋華

童謠傳唱
——讓啟蒙文本與本土文化根脈相連

樂亭縣教育局 蘇秋華

“扯了了，拽了了，砸個面，做餑餑。做了多？一笸籮……”“一網打不住魚，兩網打不住魚，三網打了一條大花魚……”日前，筆者來到樂亭縣第三幼兒園，看到中一班的孩子們一邊做著游戲，一邊唱著節奏鮮明、韻律和諧的樂亭本地童謠。

樂亭是偉大的革命先驅李大釗的故鄉，歷史悠久，文化昌盛，尊崇書教，是有名的“冀東文藝三枝花”大鼓、皮影、評戲的發源地。2006年，樂亭縣正式成為國家級“十一五”課題實驗縣，開始了主課題“開發利用農村當地資源，促進教師幼兒共同發展”下的子課題“唱響民間童謠，傳承民族文化”的研究。多年來，樂亭縣充分利用本土文化資源，以童謠傳唱為切入點，努力挖掘民間童謠中適合幼兒教育的教育資源，通過多種教學形式，開發童謠在促進幼兒發展中的獨特功能。

廣泛搜集

縣教育局利用10個月時間，面向全縣教師、學生和家長，開展了大范圍的搜集民間童謠活動。從搜集到的400余首民間童謠中篩選出了200余首，按照內容、語言風格和難易程度進行了歸類，編寫了《樂亭童謠》校本教材并在全縣推廣。

創新改編

根據幼兒的年齡特點、興趣和教育教學的需要，樂亭縣教育局對其中的60多首童謠進行改編，保留了童謠中具有教育意義的內容，對一些不適合幼兒學習的語言進行了調整，并賦予童謠新的教育目標。如將傳統的《拉大鋸》改編成“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門口唱大戲。接閨女，叫女婿，小外甥兒你也去。你去我去他也去，都去姥姥家看大戲。”吟唱的過程中加入了指向性的游戲動作，孩子們在快樂的童謠傳唱中輕松地區分了“你、我、他”。

多樣傳唱

邊玩邊唱：比如《馬蘭開花二十一》，一二三四五六七，馬蘭花開花二十一……利用跳皮筋使吟唱突出了節奏，協調幼兒動作，提高配合度。邊演邊唱：如《扯了了》，一問一答，韻味十足。兩個幼兒面對面，手拉手，自然地隨著節奏一“扯”一“拽”，童謠脫口而出，聲音可高可低，節奏可快可慢，動作感強，表現力足，體現出生命的活力和鄉土氣息。邊畫邊唱：學習童謠《從前有座山》時，教師引導學生邊吟唱邊用簡筆線條依次畫出山、洞、門、鍋、盆、碗、勺和豆，既避免了語句顛倒，又訓練了幼兒對物體大小和空間的感知能力。

有趣的童謠，不僅讓人感受到其明快的節奏、和諧的音韻、內蘊的生命力，還以其幽默的風格深深地吸引著幼兒。比如，《老爺爺老奶奶爭熱炕》調笑了那些為了小事就吵吵鬧鬧的人，《小耗子兒上燈臺》嘲諷了饞嘴的小老鼠下不了燈臺的尷尬情景。幼兒從心眼里覺得“好玩”“真逗”，會情不自禁地踏著節拍唱讀，這一過程潛移默化地向幼兒傳遞著達觀、熱情、幽默和快樂。同時，內容廣泛、題材豐富的童謠來源于生活，又真實地反映著生活，大大拓寬了幼兒的知識面。家長們都感覺，孩子從童謠中學了不少知識，說起節日民俗、天文氣象甚至一些生活常識、道理，就像一個小大人兒。

樂亭民間童謠以短小整齊的形式，明白淺顯的語言，瑯瑯上口的韻律滋養著一代又一代樂亭人，而經過整理改編的樂亭童謠，在走進全縣一百多所大大小小的幼兒園之后，使園本教學變得更加生動活潑，豐富了幼兒的知識，發展了他們的語言能力、創造能力和協調能力，也使幼兒的童年成長變得更加溫馨美好。縣三幼副園長趙競梅感慨地說：“民間童謠是對世世代代的勞動人民所經歷的美好生活和純真童年的完美提煉，是現代幼兒成長中重要的精神乳汁，我們充分挖掘童謠的教育資源，讓啟蒙文本與本土文化根脈相連，有效促進了幼兒身心和諧發展，切合了時代發展的脈博?！?/p>