校友群體對大學生職業發展的價值引導作用研究

肖晶++徐澤文

摘 要：校友群體是支持高校建設發展的重要力量，具有基數龐大、閱歷豐富和教育背景相似等特點，在每年高校學生就業創業指導工作中，能夠對大學生就業創業的價值取向有效發揮引導作用。本文詳細闡述校友群體參與職業發展輔導的優勢，將校友群體的引導作用歸納闡述為觀念引導、素質引導和榜樣引導三個方面，并就如何有效發揮校友群體的價值引導作用，從項目操作層面提出可執行的建議與意見。

關鍵詞：校友群體；價值引導；大學生就業創業

校友群體是高校發展中不可忽視的社會資源，在財政支持、教學科研、形象建設、就業安置等方面均作出突出貢獻。面對當前日益嚴峻的就業形勢，以及趨向多元的就業取向，筆者認為，應當充分認識到校友群體對于大學生職業發展方面的積極引導價值。

校友群體參與學生職業發展的優勢

在高校就業工作中，校友群體通常作為實習機會與就業信息的重要來源，主要與高校就業部門對接，因為未建立它與在校學生直接溝通的機制，對于高校學生的職業發展影響甚微。然而實踐證明，校友因其特殊的教育背景和群體特征，對于高校擴大就業工作隊伍，豐富職業輔導內涵，引導學生就業創業，具有其獨特的優勢。

1.龐大的群體基數：邀請對象全面豐富

高校經過多年發展，校友通常遍布全國各地，從事各種崗位的工作，既有所在行業領域的精英分子，也有初入社會的職場新秀，他們大都關心母校、學院的建設發展，也愿意受邀參加相關的學生職業發展輔導活動。在開展類似職業發展輔導活動或課程時，不僅可以選取從改革開放初到近期剛畢業各個時期的校友代表，而且校友的崗位單位也可涵蓋黨政機關、事業單位、國有企業、外資機構、社會團體等主要求職方向，從而給予在校學生直觀認識特定職業不同發展階段的機會，同時也能讓在校學生在最短時間內盡可能多地對行業領域有所了解。

2.豐富的職場閱歷：分享內容充實有用

校友群體普遍都在職場打拼多年，在奮斗的過程中既有過成功也有過挫折，由此積累的人生感悟和職場經驗，對于想要了解行業特點、規劃職業發展的畢業生來說，具有重要的借鑒意義。同時，所有校友也都有求職或創業的經歷，部分校友甚至參與過所在單位的人事招聘工作或所創業的公司正在開展招聘活動。在相關活動中，他們或是結合自身的求職實例經驗，或是解讀所在單位企業的招聘標準，亦或是直接組織模擬面試，并現場點評，這樣交流的形式和內容比單純的求職技能培訓講解更加生動有效，并能有效緩解在校學生面對就業時的緊張情緒，堅定求職應試的信心。

3.相似的教育經歷：互動交流存在共鳴

校友的特殊身份，決定了這個群體與在校學生有著最為相似的教育經歷，不僅所處的教育環境大致相同，而且接受的培養模式也基本一致。因此，吸納校友尤其是參加工作不久的校友參與大學生職業發展輔導，能更準確地把握大學生求職時的心理活動與求職需求，在此基礎上結合自身的職場經歷，有針對性地提出指導建議，及時彌補大學生求職時可能存在的短板。

大學生就業價值取向存在的問題

近些年，“史上最難就業年”“史上更難就業年”等網絡熱詞頻頻出現，高校畢業生就業形勢嚴峻已成不爭的事實。同時，在政府提出“大眾創業、萬眾創新”的口號，出臺一系列支持自主創業的優惠政策的背景下，每年真正選擇創業的大學生仍是少數，創業并成功的學生更是寥寥。這其中固然存在社會轉型、市場競爭等客觀外在因素，但也與大學生群體價值取向中的錯誤與偏差息息相關，集中體現在以下幾個方面：

1.職業選擇盲目，從眾擇業忽視長遠規劃

根據教育部門對高校歷年畢業生去向的調查統計，政府機關、事業單位和大型國企等熱門單位的就業比例始終居于前列。這一現象雖然受到專業特征、職業規模等客觀因素的影響，但在對職業選擇成因的調查分析中，我們發現畢業生大多受社會環境、家庭意愿等外在影響，更多考慮工作穩定、薪資待遇等因素，而對自己的興趣愛好、能力特點、未來發展等缺乏清楚的認識和長遠規劃：一方面，人為地造成部分崗位就業競爭異常激烈；另一方面，卻在入職后發現實際工作與自身興趣特長大相徑庭，失去奮斗動力，或者短期內頻繁更換工作。這些現象和矛盾的發生，都與大學生擇業過于盲目，缺乏長遠的職業發展規劃密不可分。

2.求職準備不足，盲目樂觀缺乏抗壓能力

就業求職是個人能力意向與機構單位的需求相匹配的過程，也是內因與外因共同作用的結果。成功就業不僅取決于社會發展、經濟形勢、企業績效等客觀因素，同時也與個人的教育背景、專業能力、性格特征等密不可分。每個因素都有可能單獨或共同對就業結果產生重大影響，需要高校學生對此有清醒的認識和提前的應對。然而在現實中，大學生卻往往并未做好準備，在求職過程中易產生錯誤認識。一方面，部分畢業生對就業競爭的激烈程度認識不夠，存在盲目樂觀自信的情況，對理想崗位的條件待遇要求過高，但同時自身的技能素養準備不足，很難滿足用工單位的招聘條件，因此在應聘考試中屢屢碰壁；另一方面，部分畢業生存在信心不足、抗壓能力弱的情況，在就業過程中遭遇挑戰和挫折時，喪失斗志、內心慌亂，不能冷靜客觀地分析原因并尋找對策，最終入職的單位與當初的心理預期相差懸殊。這兩種情況都反映出大學生在就業中缺乏足夠的心理與技能準備，對困難與挫折認識不到位，歸根結底還是綜合素質有待提高。

3.崗位條件挑剔，基層創業存在畏難情緒

當前的大學生大都是“90后”，成長環境優越，接受過高等教育，他們對于職業崗位普遍有較高的期待，尤其青睞工作穩定、起薪較高且處于一線城市的工作機會，而對基層就業或自主創業的熱情則相對不足。雖然國家為了鼓勵大學生基層就業，出臺大量激勵政策，如國家規定選聘到農村任職的高校畢業生由中央財政和地方財政提供補貼資金，同時在國家公務員招考中給予優惠等，但基層就業通常待遇薪酬相對較低，工作居住環境也不如一線城市，升職也需要付出更多努力，因此多數高校學生沒有將基層就業列為首選。自主創業則面臨類似的困境，同樣是國家大力倡導，同樣是享受國家優惠政策，但相較政府機關、國有企業等崗位工作，仍存在較大的不確定性風險。尤其對于非商科背景的學生來說，由于缺乏系統理論學習和可資借鑒的創業案例，在周圍同學普遍選擇就業的情況下，另辟蹊徑自主創業需要很大的勇氣。endprint

校友群體對擇業創業的價值引導

針對大學生在就業價值取向上普遍存在的問題，高校就業工作部門可以借助校友群體的力量，以分享心得、介紹經驗等方式，從高校學生的就業價值取向上糾正錯誤觀念，發揮引導作用?？偨Y起來，校友群體發揮的作用可以歸納為觀念引導、素質引導和榜樣引導三個方面。

1.觀念引導：立足長遠，規劃職場藍圖

不同行業、不同年齡層的校友代表，能夠從橫向和縱向兩個維度，為學生剖析和比較不同行業以及特定職業的發展路徑，幫助他們掌握行業形勢，了解職業特點，進而引導在校學生以發展的眼光看問題，轉變盲從短視的價值取向，注重結合個人的興趣與能力，立足于今后長遠的職業發展。

一方面，通過邀請不同領域的校友代表，分別介紹各自的職業特點，為學生提供對不同行業進行橫向比較的機會。例如：專門邀請在國有企業與外資企業的校友，介紹工作情況和崗位要求，同時就兩類性質企業之間的區別展開交流。再如：邀請政府不同機關單位的校友共同參加活動，為學生介紹黨政機關工作的共性與差異性。另一方面，職業發展輔導應當對特定職業的發展路徑同樣予以關注。通過邀請處在職業發展不同階段的校友參與活動，幫助學生縱向了解職業發展各個階段面臨的挑戰與機遇，從而讓他們對特定職業有更完整和清晰的認識。

2.素質引導：分享經驗，培育扎實素養

正如上文所述，校友群體都曾有求職經歷，甚至部分負責單位的招聘工作，因此對于求職應聘的考核要求以及求職者常見的心態，有著直觀的感觸和體會。在職業發展輔導中，通過鼓勵校友分享自己的求職經歷，特別是介紹自己求職過程中遇到過的挫折與坎坷，以及自己曾經采取過的應對方法，從而幫助應屆畢業生提前調整心態、積極準備，即使遇到挫折也不會失去信心。同時，邀請校友在條件允許時組織模擬面試或針對性地傳授經驗。例如：在國家公務員考試前，專門邀請曾親歷國家公務員考試的校友返校提供指導，就如何打破申論傳統的模版思維和行測考試注意要領分享經驗；在企業校招旺季，邀請擔任過企業人力資源的校友“一對一”指導學生開展無領導小組討論；以及邀請從事禮儀學研究的校友分享職場禮儀規則與心得等。

3.榜樣引導：前人引路，帶動基層就業

關于基層就業，學生主要擔心的是待遇條件以及未來的發展空間。為此，在開展輔導時應邀請基層工作的校友參加座談活動：一方面，解讀國家對大學生基層就業的優惠政策；另一方面，則以校友的經歷生動說明高校畢業生到基層就業的廣闊發展機會。此外，對于已有基層就業意向的學生，可以通過活動直接與相關校友建立聯系，得到校友的幫助和指導。自主創業方面，畢業生通常會面臨更多的未知挑戰，職業發展輔導時，應當有針對性地邀請不同領域自主創業的校友，介紹在各自領域進行創業的風險與機遇，同時以自身成功的創業經歷給予在校學生以精神鼓舞和榜樣示范。此外，搭建校友與在校生溝通的平臺，客觀上也能起到創業孵化器的作用，通過活動平臺為學生的創業策劃提供路演機會，吸引校友群體尤其是從事投資行業校友的關注，從而提供完善建議甚至是直接投資。

發揮校友群體引導作用的建議

1.收集學生需求，規劃主題具有系統性

發揮校友群體的價值引導作用，必須堅持以學生為中心，尤其以畢業生的需求為導向。一方面，深入了解畢業生求職過程中普遍存在的需求，保證相關活動的主題具有實效性，有助于解決畢業生的困惑。問題的收集可以采用發放調查問卷和個別談話交流等多種形式，同時也應重視采納往屆學生和其他在校學生的建議意見。另一方面，應當系統全面地安排整個求職季的活動主題，不僅兼顧不同擇業意向學生的多元需要，活動內容廣泛適用于各個行業領域，而且引導在校學生重視個人素質的全面發展，扎實提升就業競爭力。為此，開展活動時應當既要有職業觀念的引導，也要有求職技能的傳授，同時還應注重對創業經歷的分享。

2.及早引入理念，安排內容具有針對性

校友群體參與職業發展輔導活動，應當重視畢業生與非畢業生的差異與特點，針對性地安排互動交流的內容，既要回應畢業生求職就業過程中的現實需求，更應立足于構建在校生職業生涯規劃輔導體系的總體需要。一方面，應當把握好就業工作的階段特征以及畢業學生的心理變化，針對性地安排活動內容。例如：在求職初期，多數畢業生處在觀望狀態，可以多邀請優秀校友代表，對畢業生的就業價值取向加以引導；而在臨近畢業的時候，交流的重點則應為職場心得或工作經驗，幫助畢業生盡快適應融入職場環境。另一方面，職業生涯規劃輔導應當盡早介入，面向非畢業生群體同步開展相關的行業介紹類活動，尤其注意結合校友的親身經歷，使校友群體的積極影響能夠輻射全體在校學生，從而引導在校學生及早重視職業規劃，思考個人就業方向，從而樹立正確的就業觀、價值觀，提升高校就業創業指導工作的系統性與連貫性。

3.堅持價值引導，邀請校友具有代表性

校友群體直接參與高校就業工作，最為重要的就是發揮校友群體對在校學生價值取向的引導作用，這就要求受邀的校友應當具有一定的代表性。首先，應當重視校友的行業代表性，根據歷屆學生的就業去向邀請相關行業的校友，對于就業的主流方向，更應適當側重。其次，應當注意校友的年齡差異性，既要邀請相關領域的資深校友交流人生感悟，解讀職業特色，也要邀請初入職場的年輕校友分享職場故事，傳授求職經驗。最后，應當強調校友經歷的典型性，尤其對于基層就業和自主創業來說，校友的相關經歷應當既符合職業發展的普遍規律，同時其經驗和經歷又能被在校學生所學習借鑒，具有重要的參考價值。為此，高校的就業工作可以與校友工作相互配合，充分利用校友工作部門建立的數據庫，與擬邀請的校友代表保持長期聯系，從而為校友群體在職業發展輔導工作中發揮有效作用打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蓋世洲，劉雅寧，李蔚婭.大學生就業價值取向變化特點及引導研究[J].中國成人教育，2014（19）.

[2]李陽.新時期大學生就業價值取向變化特點及引導[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2015（4）.

[3]沈揚，李芳.校友資源在大學生就業工作中的作用[J].高校輔導員學刊，2011（6）.

[4]王輝.90后大學生就業價值取向及其引導策略探析[J].中國大學生就業，2014（10）.

[5]閆祖書，王曉娟，劉亦倉.利用校友資源 服務大學生就業[J].中國大學生就業，2007（22）.

（作者單位：中國人民大學）

[責任編輯：翟 迪]endprint