以調(diào)研促發(fā)展 建立研究性教學(xué)評價組織

董禮 余道衡 魏思琦

摘 要：北京大學(xué)老教授本科教學(xué)調(diào)研組以獨立的身份、用獨特視角對教學(xué)開展調(diào)查研究，是研究性的教學(xué)評價組織，對北京大學(xué)教學(xué)改革和建設(shè)起到了有力的監(jiān)督和支持作用。經(jīng)過二十年的演變和發(fā)展，調(diào)研組已經(jīng)形成了具有明確組織規(guī)范、工作職責(zé)、功能定位的成熟組織，在其定位上具有去行政化、重研究性、重實效性的特點，其主要關(guān)注點包括教學(xué)過程、教學(xué)發(fā)展、評價反饋。

關(guān)鍵詞：調(diào)研組；老教授；研究性；教學(xué)評價

多年來，北京大學(xué)（以下簡稱北大）在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面作了多方面嘗試，包括學(xué)生課程評估、專家和領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)檢查等制度。為完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)檢查與教學(xué)評估力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校設(shè)立了北京大學(xué)教學(xué)調(diào)研組。結(jié)合學(xué)校自由民主的教育傳統(tǒng)，調(diào)研組不僅強(qiáng)調(diào)行政上的教學(xué)督導(dǎo)功能，而且強(qiáng)調(diào)以專家身份開展教學(xué)調(diào)研的作用，形成了北大在20世紀(jì)90年代設(shè)立并延續(xù)至今的老教授本科教學(xué)調(diào)研組制度。

調(diào)研組歷史與發(fā)展

20世紀(jì)80年代，北大就存在自發(fā)成立的關(guān)注北大教育發(fā)展的老教授組織，為北大本科教學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。隨著時代的發(fā)展，自發(fā)性組織已經(jīng)不能夠滿足學(xué)校發(fā)展需要。1996年，學(xué)校制定并發(fā)布《北京大學(xué)老教授本科教學(xué)調(diào)研組簡則》，成立了北京大學(xué)老教授本科教學(xué)調(diào)研組（以下簡稱調(diào)研組），由教務(wù)長直接聘任并組織一批熱心教學(xué)工作、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，以相對獨立的身份，從特有的視角對學(xué)校的課堂教學(xué)一線、教務(wù)部等教學(xué)管理職能部門的工作情況和學(xué)校教學(xué)改革情況進(jìn)行觀察和研究，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出建議，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。一方面，調(diào)研組調(diào)查了解教學(xué)一線的情況，為學(xué)校掌握教學(xué)質(zhì)量狀況提供切實的信息；另一方面，通過他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗給年輕教師以指導(dǎo)，發(fā)揮北大老教師“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2007年開始，調(diào)研組工作主要集中在日常教學(xué)質(zhì)量保障和教學(xué)調(diào)研工作中，結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)重點，對通選課、大類平臺課、主干基礎(chǔ)課、小班課等一系列教學(xué)改革和建設(shè)課題進(jìn)行了深入研究，并提出有針對性的建議報告。2015年，隨著北大新一輪教學(xué)改革的開始，調(diào)研組工作也要進(jìn)一步結(jié)合教師教學(xué)發(fā)展工作，推進(jìn)教師教學(xué)水平提高，參與構(gòu)建完善的教師發(fā)展和支持體系，為北大邁向世界一流大學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

調(diào)研組定位

1.去行政化，發(fā)揮老教授的專家地位和獨特立場

調(diào)研組并非行政單位，而是專家組織，直接受教務(wù)長聘任，只對教務(wù)長負(fù)責(zé)。調(diào)研組不承擔(dān)行政任務(wù)，無相應(yīng)行政級別，不與任何單位具有隸屬或服務(wù)關(guān)系，定位于行政體系之外，成為從形式和實質(zhì)上的行政部門外的第三方力量，能夠更為公正地審視教學(xué)中的問題，更為客觀地提出自己的意見和建議。

2.重研究性，通過調(diào)研方式發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中的問題

調(diào)研組主要以調(diào)查研究方式開展工作，注重對教學(xué)中問題的發(fā)現(xiàn)和思考。調(diào)研組一直重視調(diào)研工作，對人事制度改革、教學(xué)改革、質(zhì)量保障、通識教育等多層次、多角度調(diào)查研究。老教授長期在北大從事教學(xué)科研工作，對北大有深入了解，且來自不同院系，可以結(jié)合不同學(xué)科的特點充分討論交流，形成更適合北大發(fā)展實際的建議方案，也為學(xué)校規(guī)避改革中存在的風(fēng)險提供了保障。

3.重實效性，通過反饋建議方式提出問題和意見

調(diào)研組開展工作往往結(jié)合教學(xué)實踐和教學(xué)改革，特別重視“第一時間發(fā)現(xiàn)問題，第一時間解決問題”，在與相關(guān)部門合作過程中，調(diào)研組通過電話、郵件、報告等反饋方式及時發(fā)現(xiàn)問題并給出解決意見。在同院系交流中，由于老教授是來自院系的資深專家，與院系具有天然的聯(lián)系，使他們能夠?qū)l(fā)現(xiàn)的問題及時與院系教學(xué)院長溝通。在同教師交流中，老教授注重將聽課后的感受與教師深入交流，系統(tǒng)了解教師的教學(xué)思路和想法，以平等的態(tài)度提出自己的問題和看法，通過隨時的交流和反饋幫助教師改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

調(diào)研組關(guān)注的重點

1.關(guān)注教學(xué)

調(diào)研組的核心任務(wù)是關(guān)注北大教學(xué)質(zhì)量和水平，主要圍繞教學(xué)活動，包括聽課和調(diào)研都圍繞教學(xué)展開。調(diào)研組的聽課和調(diào)研評價有效彌補(bǔ)了原有質(zhì)量監(jiān)控體系中過分注重數(shù)據(jù)，缺乏對教學(xué)過程的深入了解的短板。能夠獲得對教學(xué)過程的直觀印象，有效強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.關(guān)注反饋

調(diào)研組注重對發(fā)現(xiàn)問題的反饋，對教師、院系和學(xué)校教學(xué)管理部門不同層級進(jìn)行有針對性的反饋。同時，調(diào)研組的反饋形式也多種多樣，包括日常聽課記錄。以根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題或調(diào)研主題撰寫的專題報告、調(diào)研組工作簡報、會議討論、個別訪談和交流等形式，使調(diào)研組的工作成果能夠最大程度地發(fā)揮作用，對學(xué)校教學(xué)管理、院系教學(xué)管理、教師教學(xué)改進(jìn)都起到很大作用。

3.關(guān)注發(fā)展

調(diào)研組工作中既強(qiáng)調(diào)教學(xué)的規(guī)范性，同時也對教學(xué)發(fā)展有著特別關(guān)注。老教授在教學(xué)調(diào)研時會特別關(guān)注青年教師的交流成長，面對新開課程和新教師會有重點關(guān)注，通過聽課、交流促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展與提高。調(diào)研組每學(xué)期都會重點對學(xué)生反饋效果較差的課程進(jìn)行聽課了解，針對課程效果不好的原因進(jìn)行分析，與教師和學(xué)生進(jìn)行充分交流，幫助教師改進(jìn)和提高教學(xué)。同時，調(diào)研組根據(jù)學(xué)校發(fā)展的特點進(jìn)行有針對性的調(diào)查研究，針對發(fā)現(xiàn)的問題和改革的方向提出自己的意見和建議。

調(diào)研組的工作規(guī)范

1.學(xué)校—院（系）兩級組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校實行學(xué)校—院（系）兩級調(diào)研組制度。學(xué)校一級由主管教學(xué)副校長、教務(wù)長直接聘任，成員14人，覆蓋文理基礎(chǔ)學(xué)科院系和部分社科類院系。各院（系）設(shè)立院（系）調(diào)研組，結(jié)合本單位教學(xué)實際開展工作，對本單位的教學(xué)情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查，幫助和指導(dǎo)年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法。

2.調(diào)研組工作職責(zé)

調(diào)研組秉持“以人為本，以教學(xué)為中心”的理念，采取聽課、調(diào)查、研究相結(jié)合的方式，主要職責(zé)涉及到以下三方面：一是經(jīng)常到課堂、實驗室抽樣聽課，直接了解教學(xué)第一線情況并聽取教師和學(xué)生的反映，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報情況并提出意見和建議；二是選擇教學(xué)工作中有深入調(diào)研價值的專題進(jìn)行有計劃的調(diào)查研究，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出專題調(diào)研報告；三是對當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作中存在的熱點或傾向性問題，盡可能做到及時地了解并迅速向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映。

3.調(diào)研組的工作模式

以調(diào)研組為單位開展工作，組長負(fù)責(zé)組織和落實各項任務(wù)。調(diào)研組在每學(xué)期初制訂聽課與調(diào)研計劃，期末進(jìn)行聽課總結(jié)及調(diào)研情況匯總。采取隨機(jī)聽課方式，檢查采取定期與不定期、普查與抽查相結(jié)合的方式。聽課后應(yīng)與任課教師或相關(guān)人員及時交流，并反饋意見，肯定成績和優(yōu)點，實事求是地指出問題，提出改進(jìn)建議。通過溝通思想、交換意見，共同提高教學(xué)質(zhì)量。秉持客觀、公正、科學(xué)、合理的態(tài)度，認(rèn)真做好聽課記錄和評價。利用課前、課后時間與教師和學(xué)生交談，了解教師、學(xué)生等對教學(xué)工作的要求和建議等，并及時總結(jié)和匯報，學(xué)校根據(jù)調(diào)研組的意見進(jìn)行調(diào)查、改進(jìn)和反饋。

調(diào)研組存在的問題及發(fā)展

1.優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，促進(jìn)老教授群體更便于工作

調(diào)研組的重要問題是年齡結(jié)構(gòu)偏大，原有調(diào)研組全部由退休老師授組成，上一任調(diào)研組卸任時平均年齡75歲，部分老教授已滿80歲高齡，促進(jìn)調(diào)研組群體年輕化是學(xué)校近期換屆過程中重點關(guān)注的問題。本屆調(diào)研組引入即將退休的老教授，他們?nèi)猿袚?dān)本科教學(xué)工作，這樣使得調(diào)研組形成以老帶新，并與本科教學(xué)工作有著更為密切的關(guān)系，促進(jìn)調(diào)研組年齡結(jié)構(gòu)的合理化。

2.更新教學(xué)觀念，緊跟教學(xué)改革趨勢

調(diào)研組對新的教學(xué)發(fā)展一直有密切關(guān)注。調(diào)研組成員參與學(xué)校歷次教學(xué)改革和建設(shè)會議，每次會后會集中組織研究學(xué)校最新的文件精神，從而對學(xué)校改革的理念、目標(biāo)、舉措有著深刻的認(rèn)識和了解，便于針對學(xué)校改革開展有針對性的調(diào)研。調(diào)研組能緊跟教育發(fā)展潮流，如近年來學(xué)校重點關(guān)注慕課教學(xué)形式，調(diào)研組就會分析研究慕課課程的教學(xué)效果，對推動北大慕課課程發(fā)展起到重要作用。

3.強(qiáng)化教師教學(xué)發(fā)展功能，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

北京大學(xué)成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，對教師教學(xué)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和要求，老教授作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要力量，在教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，但還需要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校要求，繼續(xù)加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展的功能，為全面提高本科教育質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

（作者單位：北京大學(xué)教務(wù)部；余道衡，北京大學(xué)老教授調(diào)研組）

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