例談2016年廣東省中考生物學試題命題特點

李 克

(廣東省鶴山市鶴華中學 529700) 譚翠芳 (廣東省江門市陳白沙中學 529000)

2016年廣東省中考生物學試題的命題從教學實際出發，試題難度層次分明，體現了新課程的生物學科特點和功能價值，較好地測試了學生的生物學習能力與必備的生物科學素養，著重考查了學生對生物學基礎知識、基本技能和基本方法的掌握程度，并注重考查學生分析問題、解決問題的能力。同時重視理論聯系實際，關注生命科學與社會的發展，促進學生在知識技能與情感態度與價值觀等方面的全面發展。本文通過研究2016年廣東省中考生物學試題命制的特點，以此科學地指導2017年中考復習備考工作。

1 緊扣教材

例1(第 15題)能正確表示葉片在黑暗環境中二氧化碳和氧氣進出情況的是( )

分析：例1考查了光合作用的條件，呼吸作用的原料和產物。因為在題干加入了“黑暗環境”的限制詞，故排除了進行光合作用的可能性，能進行的生理過程是呼吸作用，那么進出葉片的氣體就要與呼吸作用的原料和產物相對應，即吸收氧氣，釋放二氧化碳。可知正確答案選B。此題選項的圖示是對人教版七年級生物學教材“光合作用示意圖”的改編。要正確解答此題需要學生有一定的審題能力和分析綜合能力，可見此題是對教材內容改編的一個范例。類似直接考查教材相關內容的題目還包括第1、4、5、8、11、18、21、28、29、30、35、36、48題。

啟示：2016年廣東省中考生物學試題的命題素材相當一部分直接來源于教材，據初步統計分值超過總分的40%。這些試題大多屬于基礎題，直接考查教材中的重要圖示、語句，考查的是教材中最顯性的基本概念和基礎知識。但有時可能會轉換一個不同的角度進行考查。這類題的解題基礎是要求學生熟悉教材的知識內容，并且有一定的邏輯推理能力。由于考題是源于教材且為體現選拔功能又會高于教材，所以，備考過程中除了要精讀教材，還要精研考綱，并將知識點進行梳理、歸納、對比，總結易錯易混淆的知識，才能提高備考的效率。

2 突出主干

例 2(第42題)人類白化病是由隱性基因(a)控制的一種遺傳病。分析下面的白化病遺傳圖解，11號個體患病的概率是( )

A．0 B. 1/2 C. 1/4 D. 1/8

分析：例2考查了對遺傳圖譜的解讀能力、基因組成的判別，以及遺傳概率的計算能力，難度較大，是學生薄弱環節。要知11號的患病概率，先確定7號、8號的基因型，7號個體患病，其基因組成一定是aa， 8號雖然是正常女性，但是由于其母親(3號)是患者(aa)，因此8號會獲得3號提供的一個a基因，故其基因組成一定是Aa。通過寫出遺傳圖解可推知，后代患病概率是50%，故正確答案應選B。此題考查內容與“人類遺傳病”的相關知識相銜接，是初高中生物學主干內容和重難點知識。類似的遺傳推斷題近年的中考年年必考。2016年中考考查初中生物學核心內容的題目還包括第2、3、5、7、12、16、22、27、35、38、42等題。

啟示：2016年的中考試題更加突出對核心概念、主干內容的考查，削弱對無關緊要的細節內容的考查。此外，考查的核心概念包括生態系統、食物鏈和食物網、動植物細胞結構、細胞分裂、光合作用、呼吸作用、反射弧、基因多樣性、學習行為、基因、孟德爾的遺傳規律、傳染病、免疫、人類遺傳病等。其考查的主干知識大多都涉及初高中銜接的內容，難度中等偏上。因此，備考要重點復習這些內容，并且精選類似的題目進行針對性訓練，才能起到更好的效果。

3 重視探究

例3(第24題)利用蝌蚪進行甲狀腺激素的探究實驗，具體操作見下表：

組別甲乙丙處理方法不做任何處理破壞蝌蚪的甲狀腺水中加入甲狀腺激素實驗結果正常發育停止發育提前發育

乙組后來加入甲狀腺激素，結果又能繼續發育。依據實驗判斷，正確的是( )

A. 甲狀腺能分泌甲狀腺激素

B. 甲狀腺激素能促進新城代謝

C. 甲狀腺是內分泌腺

D. 甲與乙、乙與丙形成對照

分析：例3考查對照實驗方面的知識，以及內分泌腺分泌的激素名稱和作用。甲和乙為一組對照實驗，甲狀腺激素為變量，由實驗結果可推出甲狀腺能分泌甲狀腺激素的結論，A正確；甲和丙為一組對照實驗，甲狀腺激素為變量，從結果可知甲狀腺激素能促進生長發育而不是促進新陳代謝，B錯誤；該實驗無法證明甲狀腺是內分泌腺還是外分泌腺，C錯誤；甲和乙為一組對照實驗，甲狀腺為變量，甲和丙為一組對照實驗，甲狀腺激素為變量，D錯誤。故正確答案選A。本題考查的實驗在2012年中考曾考查過相關的內容，屬于對中考真題的改編。類似考查初中生物科學探究內容的題目還包括第4、8、24、27、34題。

啟示：科學探究是初中生物學課程標準要求掌握的十個一級主題之一，也是近年廣東省生物學中考必考的重點內容。科學探究的常用方法，特別是實驗探究，更是考查的重中之重。因此，提升考生的實驗與探究能力是中考備考的一個側重點。對于考綱要求考查的所有實驗內容，以及科學探究的常用研究方法等內容，備考時最好能夠以專題的形式進行重點復習，題組訓練，精講精析。

4 強化綜合

例4 (第2 題)下列關于生態系統的說法，正確的是( )

A. 濕地生態系統被稱為“綠色水庫”

B. 森林生態系統有“地球之腎”之稱

C. 海洋生態系統由海洋生物組成

D. 生態系統具有一定的自動調節能力

分析：例4綜合考查生態系統的組成，生態系統的類型、作用以及自動調節能力。森林生態系統有“綠色水庫”“地球之肺”之稱，A錯誤；濕地生態系統具有蓄洪抗旱、凈化水源的作用，被稱為“地球之腎”，B錯誤；生態系統是指在一定地域內生物與環境形成的統一的整體，即海洋生態系統由海洋生物和它們生活的環境組成，C錯誤；在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的．這說明生態系統具有一定的自動調節能力，D正確。故正確答案選D。2014年中考題也有考查生態系統組成的試題，但例4的綜合性更強，知識的容量更大，而且每個選項考查的知識點都不相同，對學生知識和能力的要求更高。2016年考題中類似的題目，還包括第2、7、9、13、16、22、31、32、33、41等。

啟示：2016年中考不少試題考查的內容綜合性較強，強化了對學生獲取信息、處理信息能力和綜合分析能力的考查，部分考生對此類題目的考查不適應，容易出現錯選。

那么，如何應對這種類型題目的考查？最好能夠在復習模式方面有所改進。建議在按章節進行一輪復習后，安排時間進行二輪專題復習，利于建構知識網絡，實現知識的整合與融會貫通，形成合理知識體系和較為穩定的記憶以及培養學生歸納整理的能力。

5 關注社會

例5 (第 23題)我國政府推行了部分教材循環使用的政策，制定這一政策的根本出發點是( )

A. 有利于衛生防疫

B.為造紙廠節約生產成本

C.節約木材，保護森林

D.為每個家庭節約資金

分析：例5考查環保方面的內容，通過“教材循環使用”的做法，引導學生樹立正確的情感態度與價值觀。紙張的制造需要消耗森林資源，實行教材循環使用可以減少紙張的消耗，從而起到節約木材，保護森林的作用。正確答案選C。類似的題目還包括第14、26、50題。另外，第25題考查了“酒駕”的社會熱點問題，第43題還考查了利用轉基因技術產生能處理工業廢水、廢氣、廢渣的“超級細菌”。

啟示：2016年的試題在關注生命科學與社會的發展相聯系方面加大了考查力度。事實上，聯系社會實際，關注社會熱點是提升學生科學素養非常重要的一個方面。備考過程中特別留心與生物學相關的社會熱點問題，最好能整合成為一個社會熱點專題進行復習。另外，每年中考都會涉及生物技術主題，要認真復習相關內容，例如轉基因技術、發酵技術、克隆技術等，有的放矢，安排好復習的課時和內容。