矮化兒童3大法

三川玲

人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。

——陶行知

不知道從什么時候開始，我們的孩子既不能跟同時代的歐美孩子比試思想深度，就連古人的取試標準，也遙不可追。為什么會這樣？究其原因，主要是我們一直在矮化孩子，一直在用一條看不見的繩索束縛孩子。

第一大法：把天真等同為弱智

因為工作的原因，我經常會收到一些品牌樣品。有一天，女兒把兩個品牌的logo指給我看，問我是不是很像？我一看，還真是，兩個logo幾乎一模一樣，都很丑。

同樣的情況還出現在小學語文教材上，我發現幾個不同版本的教材插圖無論形象、配色、趣味都非常相似，都很低劣，就像一個插圖工作室流水線生產出來的。這可是全中國一億多孩子每天讀得最多的讀物啊！

按理，教材出版的利潤是穩定和豐厚的，即使是普通刊物的出版社，也完全有能力請一些好的插圖師來為孩子們創作。那么，他們為什么要公然冒犯這么多孩子呢？

歸根結底，是他們想當然地把天真等同于弱智。

他們以為孩子們要先看喜羊羊灰太狼這類低幼孩子看的簡單動畫片，才能“進化”到看得懂迪士尼動畫片，才看得懂法國動畫片以及其他藝術性強的動畫片，不知道孩子完全可以在開始看電影的第一天起就看大師們的作品。

一些真心喜歡鳳凰傳奇和《小蘋果》的人說，這一輩子，他們唯一聽的古典音樂就是《新聞聯播》之后的天氣預報配樂。原因是小時候父母認為他們聽不懂高雅音樂，上學后老師認為聽這些會坐不住，長大之后，他們也就一直堅信自己聽不懂，也不愛聽。

不難看出，我們矮化孩子的審美，其直接的作用，是剝奪他們接觸大師、成為大師的機會。

第二大法：臆想孩子的喜好

我們聽過很多大人跟孩子說一些“孩子氣”的疊字——吃飯飯、拉尿尿、去街街。這些大人這樣說的時候，臉上都充滿了親切的、取悅的表情，以為這就是“蹲下來跟孩子說話”。事實上，只要細心觀察過孩子說話，就會發現他們并不是這樣說話的，這都是我們臆想他們說話的樣子，以為在投其所好。

同樣的情況還出現在童書出版上，市面上沒有幾本兒童讀物的書名字體是老老實實待著的，它們全都一個勁兒地歪歪扭扭，橫七豎八。要是哪本書名正兒八經，就會被認為違反美的規律，是跟孩子作對。

還有就是中國獨有的注音讀物，看起來很科學地尊重了孩子的發展規律，專門千辛萬苦為孩子們縮寫文章（因為不縮寫加上拼音版面擠不下），逐個標上讀音，方便兒童識字——其實，真正觀察過孩子識字和閱讀的人都知道，孩子不是通過拼音來識字的；拼音唯一的作用就是標出讀音這樣一個功能。

這些“認知規律”和喜好，都是我們臆想出來的。我們想當然地認為孩子會喜歡。也許，孩子在10歲前不得不買我們的賬，因為那時候，他們沒有選擇的權利——誰掏錢誰就有話語權。可是，等孩子稍微有自主權之后，出現的情形就大相徑庭了。他們不再受制于大人，而是完全根據自己的喜好來選擇讀物。家長往往不理解，有些讀物那么“膚淺”，憑什么贏得孩子的青睞？其實只要用手摸一摸雜志封面，用心看一看雜志內容，了解雜志的風格和設計，就會找到答案：這些讀物從審美上真正做到了尊重孩子。

沒有一個青春期的孩子看見這樣氣質的雜志不覺得內心深深被理解。“終于有人把我們當人看了！”這是幾個十二歲的孩子的心聲。

看吧，一個尊重的姿態，就可以俘獲他們的芳心。

第三大法：充當孩子的“殺毒軟件”

我接觸到的很多家長都相當“負責任”，孩子讀什么書，看什么電影，上什么網站，交什么朋友，都要審查：

“這本書不能給孩子看，看了傷心流眼淚。”——他們看不得孩子感動。

“福爾摩斯探案集好是好，但孩子看了天天談福爾摩斯，沒有一點自控能力。”—— 他們看不得孩子著迷。

我有個習慣，每次見小朋友，都會問問他們最近看什么書，最喜歡的書是什么。有一次，一群八九歲的孩子告訴我，他們的閱讀書目是《明朝那些事兒》《藏地密碼》《巨流河》《果殼中的宇宙》……“孩子就愛瞎看，這些他們哪看得懂啊。”旁邊的家長露出很不好意思的神情這樣說道。——他們看不得孩子廣泛涉獵。

即使是一些名篇經典，他們也誠惶誠恐：格林童話充滿黑暗暴力，曹文軒的作品都是單一的美純女性形象不夠獨立果敢，白雪公主居然在戀愛結婚……這些性、暴力、公主病的作品，能夠給孩子看嗎？

總之，他們“寧可錯殺一千不可放過一個”，把“安全”從最低標準升格為最高標準；他們評判孩子讀物的標準，已經從高超的藝術性思想性，退化到“一定要看得懂”。正因為這樣，孩子們獲得的永遠是咀嚼過的好消化的精神食品，很難獲得一手頂級知識。

殊不知，善的、惡的、誘惑的、節制的、堅定的、動搖的等等各種各樣真實的生活情感，孩子都要接觸，這樣才會慢慢形成自己的判斷力，擁有強大的內心。

我們要尊重孩子，但這種尊重不是小看孩子。著名的教育家陶行知先生很早以前就寫過一個打油詩《小孩不小歌》：

人人都說小孩小，

誰知人小心不小，

你若小看小孩子，

便比小孩還要小。

只有把孩子當成真正的“人”來看，真正相信他們，真正理解他們，我們才能真正滿足他們成長的需要。