獨立學院財務管理專業實踐教學體系研究──基于湖北工業大學工程技術學院的研究

張利芬，苗丹

（湖北工業大學 工程技術學院，湖北 武漢430073）

獨立學院財務管理專業實踐教學體系研究──基于湖北工業大學工程技術學院的研究

張利芬，苗丹

（湖北工業大學 工程技術學院，湖北 武漢430073）

財務管理專業是實踐性較強的專業，而獨立院校主要以培養應用型人才為目標，應用型財務管理專業要求建立“理論與技能并重”的專業培養模式。實踐教學與理論教學并列，已成為財務管理專業課程教學體系極為重要的組成部分，加強財務管理專業實踐教學體系的研究和應用，可以有效彌補當前教育體系的不足。本文充分調研了湖北工業大學工程技術學院的實踐教學現狀，分析了該學院實踐教學存在的問題及不足，最后提出了構建的建議和方案。

獨立學院；財務管理；實踐教學

一、財務管理專業實踐教學體系的現狀

1、實踐性教學體系的主要內容

財務管理專業的實踐教學主要包括基本技能訓練、專業技能訓練和綜合能力訓練三個方面。基本技能訓練的實踐課主要有：軍訓、認識實習、生產實習；專業技能訓練的實踐課主要有會計學原理模擬實習、中級財務會計模擬實習、會計電算化上機實習、財務管理課程設計、會計報表分析；綜合能力訓練的實踐課主要有畢業實習、企業運行沙盤、畢業論文。2014年湖北工業大學工程技術學院實踐教學環節安排表，如表1所示。

2、專業實驗室

校內教學實習主要有三大專業實驗室。一間手工實訓實驗室，可以同時容納80人，主要用于會計學原理的模擬實習、中級財務會計的模擬實習。3間電算化實驗室，每間均能容納80人，分別配備用友ERP財務軟件（用于會計電算化上機實驗）、金蝶K/3財務軟件（用于會計電算化綜合實訓和會計從業培訓）及廈門網中網財務軟件（用于各種綜合實訓）。一間用友ERP沙盤實驗室，主要用于企業運營沙盤實訓。

3、校外實習基地

財務管理專業到目前為止已建立5處校外實踐教學基地，由管理系負責，每處教學實習基地明確了一位負責人，由該負責人定期溝通、商定雙方管理模式。由于學生較多，財務會計工作在實習基地安排數量有限，要求多數同學自主聯系實習單位并報系部備案。為了確保實習教學質量，院系制定了《關于學生自主聯系單位進行校外實習的管理辦法》，對相關事宜作出了詳細規定。與此同時，對各類校外實習嚴格規定：實習前有實習計劃、實習指導書；實習中有指定教師巡回檢查或遠程指導，并輔之以經費保證；實習后學生有實習報告并交由導師評閱，導師提交實習總結由系部備案。

二、財務管理專業實踐教學體系存在的問題及成因

1、學生人數與教學資源不匹配，部分實踐課課時不足

由于財務管理專業學生太多，不論是校內實習還是校外實習，目前的實驗基地建設數量質量均有待提升；另外實訓老師不足，不能很好地監督和考核學生的實習情況，實習課課時不足也影響了實習效果。

2、教材、軟件配套不足

會計學模擬手工實訓與中級財務會計手工模擬實訓形式一致，實訓內容類似，主要因為兩門課所選的實訓教材內容過于相似。目前，很多實踐課都沒有適合的教材，會計電算化實踐課雖然有配套的上機軟件，但卻沒有配套的考核軟件，使得會計電算化實踐課的考核存在一定難度。

3、實踐教學師資缺乏

表1　2014年湖北工業大學工程技術學院實踐教學環節安排表

實踐教學師資的缺乏表現在兩個方面：一方面缺乏雙師型的教師，即缺乏既有較高理論素養又有一定企業實踐經驗的老師，目前學校的教師主要是從學校到學校的教師，他們普遍缺乏財會實踐經驗，不能深入了解實際工作中財會專業畢業生應該具備何種知識和能力，設置的教學計劃與社會需求無法完全對接；同時由于沒有實踐經驗，指導實訓的效果也不甚理想。另一方面缺乏實驗室管理員，比如會計手工模擬實訓實驗室由于沒有專門的管理人員，實驗室衛生情況及實習資料保管情況都存在一定問題，以致于實訓老師寧愿安排學生到其他地方進行會計實訓，也不去會計手工實驗室進行實訓，最終導致實訓室空置。

4、實踐教學成績考核不合理

實踐課成績考核不合理主要表現在：一是校內實踐課考核方式不合理。校內實踐課的考核只有期末成績，沒有平時成績，期末成績根據學生提交的實習材料判定，學生提交的實習材料存在抄襲的可能性，而且也有可能平時并沒有參加實訓，就期末交了份實習材料，按此給分有失公平公正。二是校外實踐課考核方式不合理。校外實踐課的成績主要根據學生提交的實習報告來評定，根據筆者多年帶實習生的經驗，有部分學生提交的實習報告是虛假的，實習單位的鑒定真假難辨，加之學生平時在校外實訓的表現教師也很難真正了解，難以進行正確的成績評定。

5、對畢業實習管理不嚴

目前學院的畢業實習是將學生放出去，讓學生自己聯系實習單位進行實習，當然這樣做的好處是給學生充分自由，可自由支配時間，但存在問題是學校無法管理，無法獲知他們是否按既定的任務和要求認真進行實習。同時學生們由于自身背景不一樣，得到的實習資源也不一樣，這就可能導致有些學生很好地進行了實習，在些學生沒有很好地實習，甚至有些學生根本沒去實習，從而影響了整體實習效果。

三、財務管理專業整體實踐教學框架的構建

1、財務管理專業實踐教學框架構建的建議

（1）加快教材建設。教材的建設對專業的發展有著舉足輕重的影響。目前財務管理專業的教材建設還比較薄弱，特別是實踐課的教材，教師自己編制的少之又少，基本都是從外面購買，而這些教材大多并不適合學院實踐課教學。因此現階段，首要任務是明確各實踐課的培養目標，建設一批能提高學生實踐能力、能達到學院實踐要求的教材。

（2）加強師資隊伍建設。目前學院主要缺乏雙師型的教師，師資來源主要是從學校到學校，他們缺乏企業工作經驗，因此加強老師隊伍建設的首要任務就是要把老師放到企業中去鍛煉。可以利用假期時間，讓教師到企業去頂崗實習，增強實務知識，然后再回到課堂授課，能顯著提高實踐教學質量。另外，各實驗室應該聘用相應的實驗管理員，對實驗室進行管理。

（3）構建雙贏的校企合作培養模式。任何一種持久的合作都是建立在雙贏的基礎之上的。現在大學教育提倡提高學生的動手能力，因而很多學校與校外單位建立實習基地，以此培養理論實踐相結合的畢業生。據筆者了解，許多實習基地的建設是“雷聲大，雨點小”，或是有些實習基地建立時確實能夠很好地與學校互動，但是校外單位換領導之后也就不了了之。究其深層原因是目前的校企合作并非是雙贏的模式，更多的是學校單方面的需求，校企之間的互動更多的是依賴校企雙方負責人的人際關系來維護。因此，目前我們應該思考的是如何建立一種雙贏的校企合作方式，讓校企合作能夠在學生的校外實踐教學中發揮作用，提高學生的實踐動手能力。

（4）加強實踐教學考核。關于校內實踐課成績的評定問題，筆者認為，成績應該由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績占50%，期末成績占50%，這樣可以杜絕一些學生平時不參加實習而期末靠抄襲他人的勞動成果蒙混過關的情況。關于校外實踐課成績評定問題，比如難以考查學生平時的實習情況，可以采取增加教師到點的次數，采取隨機抽查的方式到點查看學生的實習情況，對于不能到點查看的情況，可以采取電話查崗的方式來了解學生的實習情況。另外，校內實踐課的成績還可以采取校外實習指導老師輔助考核的方式，讓校外實習導師對學生進行考勤，將其工作情況反映給校內老師，或是平時成績由校外指導老師給出。

（5）畢業實習采用校內實習與校外實習相結合方式。如果直接讓學生參與企業財務工作，由于理論與實際的差距，學生一時難以承擔。筆者認為最好的辦法就是讓學生在真正進入企業之前在學校接受很好的模擬實習。其實學院有很好的條件讓學生接受模擬實習，如學院財務管理專業的“廈門網中網實訓”軟件就可以幫助實現這一目標。該軟件完全模擬企業實際的經營業務，讓學生充當不同的角色進入企業進行實訓，如充當出納角色，該軟件會提供很多出納的業務進行處理，填制各種支票、辦理各種匯票業務和各種現金收支業務，其中提供的原始票據和企業真實票據完全一致，辦事流程也較規范。學生如果把各個角色都實訓一遍，絕對受益匪淺，再到企業做真實財務工作一定較為熟練。所以為了提高學生動手能力，為了讓學生在企業有很好表現，為了讓企業更好地信任我們的學生，讓我們學生承擔更多的財務工作，畢業實習要切實實施校內實習與校外實習相結合。

2、實踐教學內容和方式的構建

目前學院的實踐課開設得還不夠全面，需要新增一些實踐課程，比如在專業技能訓練方面增加稅務會計上機實訓課，讓學生對報稅的流程和操作方法進行學習和訓練。另外，在綜合能力實訓方面增加會計電算化綜合實訓和財務管理專業綜合設計，會計電算化綜合實訓課在金蝶K/3電算化實驗室進行，主要讓學生掌握金蝶K/3財務軟件的使用，實驗內容應讓學生用金蝶財務軟件對某一企業一個月全部業務進行處理，這樣既能提高學生運用多種財務軟件進行賬務處理的能力，又能提高學生使用財務軟件對企業經濟業務進行電算化處理能力；財務管理專業綜合設計在“廈門網中網”實驗室進行，主要使用“廈門網中網實訓”軟件讓學生扮演出納、總賬會計、成本會計、稅務會計、資產管理會計、往來會計、財務經理等企業不同財務角色對相應的經濟業務進行處理，模擬企業各種經濟業務讓學生模擬實習。

3、專業實驗室的構建

目前學院擁有一間手工實訓實驗室和一間會計電算化實驗室，但這遠遠不夠。一方面是因為我們財務管理專業的學生較多，本科一般有4個班，專科4至6個班，而且還有金融專業的學生也參與其中，學生人數、班級之多是目前實驗室遠遠不能承載的；另一方面是因為實訓時間集中在每學期最后幾周，短期內安排如此多的實訓課，至少需要兩個以上的手工模擬實習實驗室。另外，電算化實驗室也不夠，一方面學生人數過多導致實驗室不夠用，另一方面不同財務軟件不兼容。就當前而言，學院至少需要三間電算化實驗室：一間實驗室用來安裝用友財務軟件，供會計電算化實訓課用；一間實驗室用來安裝金蝶財務軟件，供會計電算化綜合實訓上機課用；還有一間實驗室用來安裝廈門網中網財務軟件，供財務管理專業綜合實訓用。

4、建設財務管理實習基地

目前學院只有5個實習基地，而且規模也不大，接納的學生人數也有限，將來至少要建設8個以上實訓基地，而且最好采用校企聯合的方式或校辦企業的方式。

5、實行考證制度

為了更好地幫助學生就業，應將相關會計類考證培訓納入教學之中。首先要在全院增加會計從業資格證考試培訓，為學生將來從事會計工作掃除障礙，另外再增加用友財務軟件認證考試培訓，為學生將來就業提升競爭力。

[1]熊守春：提高會計實踐教學質量的思考[J].財會通訊，2010（3）.

[2]郭秀珍：會計實踐教學全仿真操作設想[J].會計之友，2010（3）.

[3]郭榮：如何做好會計實踐教學[J].中國西部科技，2011（8）.

[4]王開田、胡曉明：大眾化背景下我國會計教育改革的思考[J].經濟管理，2009（9）.

[5]湯湘希、彭平鋒：21世紀我國會計教育的改革[J].中南財經政法大學學報，2002（4）.

[6]賀勝軍：淺論會計專業實訓教學的體系和方式[J].中國職業技術教育，2003（30）.

（責任編輯：熊亞）