院校數(shù)控專業(yè)國際化發(fā)展趨向的研究與討論

王存雷

摘 要：高等院校具有高等教育與職業(yè)教育兩種屬性，隨著我國教育政策的逐步開放得到持續(xù)的發(fā)展與進步，已逐步呈現(xiàn)國際化的發(fā)展趨向。對院校數(shù)控專業(yè)呈現(xiàn)國際化的發(fā)展趨向也有促進作用。現(xiàn)通過對目前院校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀的了解，提出了促使數(shù)控專業(yè)呈現(xiàn)國際化發(fā)展的有效對策，為其他院校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展提供一定參考。

關鍵詞：數(shù)控專業(yè) 國際化 發(fā)展趨向

數(shù)控技術主要根據(jù)數(shù)字技術，對一種工作流程的控制，進而達到自動化的一種技術。院校數(shù)控專業(yè)主要是為了培養(yǎng)更多應用型人才，但由于世界經濟的持續(xù)發(fā)展，導致技術人才的培養(yǎng)已經很難滿足日益增長的發(fā)展需求。國際化已經成為數(shù)控領域發(fā)展趨勢的核心，同時，也是院校人才培養(yǎng)的重要發(fā)展趨勢。

一、現(xiàn)階段，院校數(shù)控專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

由于世界經濟發(fā)展步伐的加快，對速度要求明顯增強，院校數(shù)控專業(yè)在面臨發(fā)展機遇的同時，也面臨較大的挑戰(zhàn)。世界經濟對數(shù)控專業(yè)提出了更高的要求，單純的自動化機械操作，已經不能滿足日益增長的需求，世界經濟不僅要求對基礎操作充分的掌握，還需要對生產現(xiàn)場的產品研發(fā)與制作進行深入的探究，只有具備較強的綜合能力，其也為院校數(shù)控專業(yè)教育做出了重要的指引，也為充分體現(xiàn)了數(shù)控技術日后的發(fā)展趨向[1]。

二、院校數(shù)控專業(yè)國際化發(fā)展的對策

數(shù)控專業(yè)主要對生產線上工作的應用型高級人才進行培養(yǎng)。但由于世界經濟的持續(xù)，國際化已成為本領域發(fā)展的核心詞，也成為了院校人才培養(yǎng)的核心目標。院校數(shù)控專業(yè)呈現(xiàn)國際化發(fā)展趨向的對策有如下幾方面：

1.樹立國際教育理念，加強與國際院校的合作與交流

在院校數(shù)控專業(yè)教育基本屬性的基礎上，重點對生產、建設以及管理等一線高端技能型人才培養(yǎng)為核心，同時，與國際院校充分合作與交流，院校可以和德國、美國等國家或地區(qū)的院校、教育機構等保持固定的聯(lián)系，確保長時間的合作，都嚴格按照國際交流與合作的教育思想，實現(xiàn)國際化的發(fā)展策略[2]。

2.數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方式

（1）海外培養(yǎng)

院校可以由文化交流至海外實習，并由學分互修至學歷培養(yǎng)，為院校中各個年級的學生，提供有效的海外留學、海外交流以及海外進修的機會。院校可以每年在各年級中選拔一批優(yōu)秀的學生，為其提供海外文化交流的機會，有助于學生見聞與視野的增長與拓寬。同時，院校還可以為學生提供某種類型的海外實習項目，在各年級中選擇積極性較高的學生，到海外企業(yè)實習[3]。另外，院校可以將學生畢業(yè)后送至國外深造，當作國際化培養(yǎng)人才的核心工作，鼓勵學生在畢業(yè)前提積極的申請國外留學，為其聯(lián)系好留學院校，并為其提供留學信息。

（2）本地區(qū)國際化的培養(yǎng)

院校可以和國際教育機構鑒定合作交流協(xié)議，定期接受此院校的學生與教師，與本院校的全體師生共同對文化交流活動以及學術進行探討；還可以和國際院校建立合作培養(yǎng)模式，在院校工程類與設計類的專業(yè)內，開設與國際院校針對的優(yōu)勢課程，定期由對方教師授課，并將和對方院校聯(lián)系的期末考核內容以及考核方式有效制定。

（3）教學隊伍的國際化

首先，對于院校專業(yè)國際化課程而言，可以聘請大批量的國外留學人才，還可以聘請海外高校教師作為數(shù)控專業(yè)的授課老師；其次，院校還可以聘請海外相關企業(yè)，在本地區(qū)的高級數(shù)控技師作為數(shù)控專業(yè)的實踐課程的督導；再次，強化教師的海外培訓力度，增加經濟投入，為教師參與海外進修提供有利條件，教師通過海外培訓，可以掌握更多的數(shù)控專業(yè)知識，對國外的教育氛圍充分感受，并對學術以及技術予以充分交流；最后，通過一些國際型企業(yè)提供的免費課程培訓活動，資料本校教師到國外進修，并參與國外地區(qū)的課程培訓活動，并為其頒發(fā)行業(yè)的自個認證書。

（4）國際化課程的設計

在數(shù)控專業(yè)課程教學過程中，院校必須強化教學內容的深化改革，長期與國際接軌，建立全面的課程體系。不僅要將或外一些優(yōu)秀院校有些的課程設計引到自身的課程上，如課前準備、實踐操作以及考核安排等相關的教學模式，與本院校的課程實際相結合，并對本院校的專業(yè)設計重新設計，確保數(shù)控專業(yè)與課程實現(xiàn)充分的對接。另外，對于專業(yè)課程教材而言，院校領導可以與國際學校簽訂學術交流與項目合作意向書，兩者間可以是在學術交流中，實現(xiàn)統(tǒng)一開發(fā)國際通用教材的目標，確保彼此專業(yè)課程與國際前沿緊緊相隨，符合具體實際需求，并能使學生更好的了解與掌握。還可以在數(shù)控專業(yè)課程開發(fā)方面，強化國際標準，與本院校具有的優(yōu)勢充分結合，實現(xiàn)有時互補的目的，設計了符合兩方學生職業(yè)以及技術發(fā)展，具有國際化特點的課程。

（5）國際化的授課方式

院校在授課的過程中，應確保本專業(yè)核心課程采用雙語教學，通過一定方式促使學生外語應用能力的不斷提高，保證學生能夠對一些專業(yè)英語知識充分掌握。院校可以和外國院校充分聯(lián)合，以此實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的全英文授課模式，院系笑傲可以為畢業(yè)后有去國外深造的學生，開設外語課程以及相關的專業(yè)課程，最大程度的使學生在下個環(huán)節(jié)學習中，可能遇到的問題有效的解決，促使學生學習效率的不斷提升，

總結

由于社會經濟的持續(xù)發(fā)展，為院校數(shù)控專業(yè)提供了較廣闊的發(fā)展控制，同時，也為其提供了更高的要求，要想使院校數(shù)控專業(yè)呈現(xiàn)國際化的發(fā)展趨向，就必須樹立國際教育理念，強化與國際院校的合作與交流；改善數(shù)控人才的培養(yǎng)方式；使教師隊伍具有國際化的特點；授課方式與課程設計更具國際化。

參考文獻：

[1]段性軍.高職數(shù)控專業(yè)國際合作辦學研究與實踐[J].教育教學論壇，2015，（27）：207-208.

[2]徐曉風，高永祥，杜紅文等.高職數(shù)控專業(yè)多元分流人才培養(yǎng)方案探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，（5）：79-81.

[3]王禎.高職院校數(shù)控專業(yè)發(fā)展趨向的研究與討論[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2015，（15）：92.