文科生，一路繁花相隨

程宇瀚

1

當(dāng)我手拿那張薄如蟬翼卻重似千斤的文理分科志愿表時(shí)，心中本能地彈出兩個(gè)字：文科。

父親把手搖得像扇子：“不行不行，文科的就業(yè)率太低。”

班主任把眼睛瞪得像銅鈴：“你可得掂量清楚，真去了文科班，可沒(méi)有后悔藥吃。”

理科、理科、理科……我環(huán)視一圈，抓狂地發(fā)現(xiàn)，周圍的同學(xué)全都順應(yīng)大勢(shì)填了理科。我性格急躁，從來(lái)都不是一個(gè)舉棋不定的人，但在高一那個(gè)令人焦躁不安的冬天，因?yàn)槲睦矸挚七@件關(guān)乎命運(yùn)的大事，我第一次嘗到舉步維艱的滋味。

3天的考慮時(shí)間已到，為了追尋一種熱鬧的安全感，我還是跟文科告別了。

同桌思宇的選擇卻讓我吃驚。這個(gè)成績(jī)優(yōu)異的男生，淡定自若地在表上寫下了“文科”兩字。在我的認(rèn)識(shí)中，思宇是為理科而生的，他的未來(lái)應(yīng)該是在科研室里認(rèn)真鉆研，或是在證券市場(chǎng)上運(yùn)籌帷幄，而不是拿著一張“萬(wàn)金油”專業(yè)的文憑，在各個(gè)招聘展位前漂泊流離。

“不為什么，就因?yàn)橄矚g。”面對(duì)我的八卦，思宇答得很平靜，從他臉上讀不出悲喜。

送思宇離開(kāi)時(shí)，我們含淚擁抱。這意味著從今以后，我將在理科班走陽(yáng)關(guān)道，他將在文科班過(guò)獨(dú)木橋。

我和思宇都是典型的文科生性格，語(yǔ)言和文字是一簇將我們青春纏繞的紫藤。他喜歡讓地理圖冊(cè)上太平洋的海水沾濕手指，我喜歡躺進(jìn)歷史書中讀《涼州詞》，只是他隨性地選擇了花朵，而我忍痛選擇了果實(shí)。

2

文理分科后，高二接踵而至。晦澀的生物課從天而降，物理的難度連升三級(jí)，班主任的臉一夕之間沉了下來(lái)，教室窗外也多日不曾出現(xiàn)過(guò)晴天。

在公式和符號(hào)的輪番轟炸下，班上的漢子和“女漢子”們依舊堅(jiān)守在戰(zhàn)壕中。他們的腦內(nèi)仿佛自帶電路圖和硫酸鈣，考試時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)接通電源，或來(lái)一場(chǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后在試卷上自信地寫下剛剛驗(yàn)證得來(lái)的答案。而我的腦中只有豆腐渣，成績(jī)排名很快就掉到了班級(jí)的下游。

我們的教室在教學(xué)樓南面，文科班的教室在教學(xué)樓北面，楚河漢界之間只有一架天橋相連。“海峽”另一邊的生活太神秘，我只能從偶爾滾落過(guò)來(lái)的皮球或飛來(lái)的七彩紙飛機(jī)中，幻想他們的熱烈和放縱。老師經(jīng)常課上到一半，就會(huì)指著北面，像傳經(jīng)誦道的僧人一樣“度化”我們：“你們要是不努力，就只能像他們一樣讀文科。”

理科五班一板一眼，以成績(jī)和效率說(shuō)話，像一把鋒利的手術(shù)刀，讓我和思宇覺(jué)得格格不入。越來(lái)越糟的成績(jī)，日益厭倦的書本，老師眉頭越來(lái)越深的“川”字紋，新同桌不耐煩的語(yǔ)氣……思宇走后，我像一只找不到歸途的驚弓之鳥(niǎo)，明明前方是四通八達(dá)的道路，卻屢次被迷茫之風(fēng)折斷羽翼。

3

懷著背水一戰(zhàn)的心情，承受著父親的責(zé)罵和“自甘墮落、前途堪憂”的評(píng)價(jià)，我毅然決定中途轉(zhuǎn)去文科班，這也是我17年來(lái)，首次獨(dú)立自主地為自己導(dǎo)航。從南向北，步伐沉重，那架本不長(zhǎng)的天橋似乎被無(wú)限延伸，仿佛有刀山火海正在另一頭等著我。

理科班有20個(gè)，文科班只有3個(gè)，隱匿在茂密的梧桐樹(shù)后面，離廁所很遠(yuǎn)，離食堂很遠(yuǎn)，還未來(lái)得及更新?lián)Q代的桌椅普遍比理科班舊了幾成，像是一處被世人遺忘的角落。

懷著迷茫和不安，像一只飽經(jīng)風(fēng)雨的扁舟拋錨后重新靠岸，在這個(gè)不知深淺的班級(jí)里，我重新有了一方屬于自己的小小天地。

下課后，已有6個(gè)月身孕的老師挺著大肚子走到我面前，隨意地?fù)卧谖业臅焉希骸班耍瑲g迎你，新同學(xué)，既然選擇了遠(yuǎn)方，就和我們一起風(fēng)雨兼程吧！”

我心里一動(dòng)，宛若流星劃過(guò)寒夜，這份久違的詩(shī)情畫意，讓我與這個(gè)班級(jí)輕輕地產(chǎn)生共振。

文科班和理科班沒(méi)什么明顯區(qū)別，政治、歷史、地理，沒(méi)那么“燒腦”的現(xiàn)實(shí)不是能放松的免死金牌，這里的兒女依舊頂著一對(duì)黑眼圈沖鋒戰(zhàn)斗。但對(duì)于我而言，這卻是顛覆式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：歷史老師課前愛(ài)喝點(diǎn)小酒，他紅著臉煮酒論史時(shí)，像李白重新站在了江陵的船頭；政治老師是女文青，好端端的“絕色”一詞，非得擴(kuò)充成“嬌花照水、雨落寒沙”；地理老師寓教于樂(lè)，常在課上放《動(dòng)物世界》，讓我們?cè)趫?chǎng)景里刨知識(shí)點(diǎn)。

在這樣的好時(shí)光里，我和思宇口中念叨的公式變成了瑰麗的朝代風(fēng)土，充滿向往地在草稿紙上把安第斯山脈的輪廓畫下來(lái)，一起看《百家講壇》，針砭時(shí)弊……我們像是兩條被放歸深海的魚，潮起潮落，縱情游弋。

都說(shuō)高中三年會(huì)越來(lái)越艱辛，但我轉(zhuǎn)至文科班后的日子，卻沒(méi)有在理科班那么難熬。在這個(gè)被世人指指點(diǎn)點(diǎn)、避之不及的地方，我們這群性情兒女橫行在自己的江湖。我就像一只候鳥(niǎo)，幸運(yùn)地找到了適宜的樹(shù)林棲息。

高考，我和思宇都取得了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。他選擇了中醫(yī)專業(yè)，從此沉迷于藥香；我把自己交給法律，半生經(jīng)天緯地。我和他的選擇不是沒(méi)受到過(guò)來(lái)自親戚朋友的反對(duì)：法律和醫(yī)學(xué)，需要熬資歷，不等頭發(fā)白盡，休想功成名就。

但是這一次，我們不約而同地選擇遵從自己內(nèi)心的選擇。

4

大三那年，在漫天飛舞的傳單和激情洋溢的演說(shuō)中，無(wú)數(shù)持觀望態(tài)度的同學(xué)紛紛加入考研一族。比之在書中的跋涉，我更喜歡踐行，所以我是少數(shù)不考研族中的一員。

大四那年，3位室友全部考上研究生。輔導(dǎo)員遺憾地問(wèn)我：“你不會(huì)覺(jué)得難受和孤獨(dú)嗎？”

我愣怔，在內(nèi)心檢索無(wú)數(shù)次，卻一點(diǎn)都搜索不出難受和孤獨(dú)。因?yàn)樵诟咭荒莻€(gè)文科與理科的分水嶺前，我已用稚嫩的肩膀，扛住了最難受和最孤獨(dú)的時(shí)刻。

大學(xué)里，在其他人瘋狂考研、考證的日子，我讀了關(guān)于哲學(xué)與歷史的書籍，獨(dú)自蹭新聞學(xué)院的課，聽(tīng)了一場(chǎng)場(chǎng)講座，選擇了“窮酸”的文字行業(yè)作為副業(yè)。我掙的錢不多，但精神世界翠綠又茂盛，像被封藏的白釉青花瓷，像卷起的《清明上河圖》。

曾經(jīng)，我害怕成為少數(shù)派，害怕聽(tīng)到諸如“全班就你那樣做”的奉勸；那年，從理科班灰溜溜地離開(kāi)，孤獨(dú)絕望得仿佛被丟棄在天涯。幸而我的選擇給了我更多補(bǔ)償，讓我敢再次為命運(yùn)押注，有了承擔(dān)后果的勇氣。

這一路踽踽獨(dú)行，既有風(fēng)霜雨雪，也有繁花相隨。