劉冬梅

隨著新課改的逐步推進，筆者認為，教學(xué)方法是教師和學(xué)生在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞一定的教學(xué)目的，通過一定的教學(xué)內(nèi)容，為完成特定的教學(xué)任務(wù)而應(yīng)用一定的教學(xué)手段、方法所進行的教學(xué)活動模式。“思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。”通過調(diào)查可知，無論是教師還是學(xué)生，都比較支持自學(xué)指導(dǎo)型、成功賞識型、合作探究型和案例分析型政治學(xué)科教學(xué)方法。

一、自學(xué)指導(dǎo)型教學(xué)方法

自學(xué)指導(dǎo)型教學(xué)方法，就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己獨立地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師點撥總結(jié)的一種教學(xué)方法。自學(xué)指導(dǎo)型教學(xué)方法的核心是自學(xué)，自學(xué)就是以“三案”即“預(yù)習(xí)案、探究學(xué)案、練習(xí)案”來體現(xiàn)。

（一）預(yù)習(xí)案

學(xué)生在課前使用，讓學(xué)生帶著問題“看”，學(xué)生可以根據(jù)問題提示發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。如在教授“加強宏觀調(diào)控”一節(jié)中，筆者是這樣設(shè)計問題的：宏觀調(diào)控的含義。為什么要加強國家宏觀調(diào)控？必要性、重要性是什么？我國實現(xiàn)宏觀調(diào)控目標的手段——經(jīng)濟手段、法律手段和必要的行政手段。通過這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

（二）探究學(xué)案

學(xué)生帶著問題“學(xué)”，圍繞問題“辯”。問題的設(shè)置應(yīng)由淺入深，有針對性，有效地將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)，把生活納入課堂，引導(dǎo)學(xué)生小組交流探討。如在講“財政及其作用”時，筆者設(shè)置了如下幾個情境：

資金怎么來的？——財政收入

怎么花？——財政支出及作用

通過小組討論探究，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師隨時點評、當(dāng)堂檢測，既面向全體學(xué)生，又尊重學(xué)生個體差異，老師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行輔導(dǎo)，當(dāng)堂批改其作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有成就感。

（三）練習(xí)案

練習(xí)案題目設(shè)置應(yīng)分成基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，既引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸所學(xué)知識，又引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)效果進行評價。

通過自學(xué)指導(dǎo)型教學(xué)方法的研究發(fā)現(xiàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，還能調(diào)動學(xué)生的認知、情感、興趣和學(xué)習(xí)的活力。

二、成功賞識型教學(xué)方法

成功賞識型教學(xué)方法，就是尊重、理解學(xué)生，善待學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)他們的潛能，欣賞、贊揚和鼓勵他們，從而喚起學(xué)生自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機、完善人格，促進學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化教育理念。這種教學(xué)方法在態(tài)度上是“愛”，使學(xué)生在被注意—信任—尊重—接近中得到賞識，積累成功；在行為上是“導(dǎo)”，通過了解—暗示—激勵—寬容—提醒—督促，使學(xué)生在賞識中獲得成功。

信任是連接教師與學(xué)生的通道，學(xué)生會在教師的信任中變得自尊、自信和自強。課堂上我們要鼓勵學(xué)生勇于表達自己的真實感受，給予他們肯定與贊賞。把眼光集中在學(xué)生的優(yōu)點上，強化和鞏固學(xué)生的行為，樹立學(xué)生自信心，增加他們成功后的自信感和愉悅感。

三、合作探究型教學(xué)方法

合作探究型教學(xué)方法，是讓學(xué)生在一定的探究氛圍下通過合作學(xué)習(xí)的方法來獲取知識，得出結(jié)論，并在實踐過程中獲得相應(yīng)的技能，形成科學(xué)的認識。

創(chuàng)設(shè)探究氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。善于選擇指導(dǎo)的最佳時機和方法；要恰到好處地為學(xué)生提供必要的綜合探究手段和信息資源；要適時地點撥學(xué)生去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生提出有探究價值的問題的能力。要精心準備可以讓每個學(xué)生都能參與其中的活動，讓每個學(xué)生都對探究活動感興趣，讓每個學(xué)生都在“做中學(xué)，樂中學(xué)”。小組討論是合作探究的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作探究效果的優(yōu)劣。教師要善于把握討論的契機，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進合作交流、師生互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。

總之，合作探究型教學(xué)方法是一種開放性的、多向信息交流性的教學(xué)實踐。一般采用辯論法、“實話實說”、討論互研等有效形式。運用合作探究型教學(xué)方法，改政治課教師的“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，在問題中學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、案例分析型教學(xué)方法

案例分析型教學(xué)方法，就是通過具體教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達等活動，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。

案例是案例分析型教學(xué)方法的核心，案例質(zhì)量好壞將直接影響著課堂教學(xué)的效果。課前教師要精選案例，既符合思想政治課的教學(xué)目標，又適合教學(xué)內(nèi)容的需要，還必須考慮學(xué)生的特點等，使所教的理論知識融入案例之中。

運用案例分析型教學(xué)方法，要設(shè)計好案例操作的主線，明確整個過程從哪里切入，怎樣展開，怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，預(yù)計達到什么樣的目的，做到在教學(xué)中脈絡(luò)清晰。

案例分析型教學(xué)方法，是一種行之有效的教學(xué)方法，它改變了以往教師單純講授、填鴨式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高高中政治課堂教學(xué)實效性有著積極的意義。

總之，對于高中政治學(xué)科教學(xué)方法的研究和實踐，是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展變化著的過程。隨著高中政治學(xué)科教學(xué)方法改革的深入，越來越多的政治學(xué)科教學(xué)方法進入課堂教學(xué)。目前，自學(xué)指導(dǎo)型、成功賞識型、合作探究型和案例分析型的教學(xué)方法逐漸成為政治學(xué)科課堂教學(xué)中的精彩亮點。

（作者單位：新安縣職業(yè)高級中學(xué)）