鄭國帥

科教電視節目一般指由電視臺和電視節目制作機構攝制的、面向公眾的，以進行科學教育和提高公眾素養為宗旨的電視節目的總稱。其內容不單是自然科學節目，還包括人文社會科學節目。比如，我們熟知的中央電視臺的《走近科學》《科學世界》《科技博覽》和武漢電視臺的《科技之光》等，就是主要表現科學技術和介紹科學知識的節目。而《探索·發現》《歷程》《講述》《綠色空間》等節目，就是人文色彩很重的科教電視節目。也有一些節目既表現科學技術的內容，又與人文現象、社會背景緊密相連，中央電視臺制作的《天工開物》，就是介紹我國民間傳統手工技藝的節目，但又深深融合了一定的時代背景知識和人文風貌。

由于電視具有讓人們在不經意間產生知識積淀的特點，又是人們愿意接受的傳播方式，所以電視就成為科學技術普及的重要手段。我國一直非常重視電視的科普作用，從1958年北京電視臺定位 “宣傳政治、傳播知識和充實群眾文化生活”，并明確“宣傳科學技術知識”作為一項任務起，我國科教節目的發展可謂方興未艾。尤其是衛星電視和有線電視的發展，傳播科學知識，弘揚科學精神已成為時代的要求。當今科教電視業已成為國家實施“科教興國”戰略的重要手段之一。

綜觀我國科教電視節目的發展，從規模上講已由單獨的欄目發展為以中央電視臺科教頻道為龍頭的眾多專業頻道。根據《中國電視收視年鑒》統計，到2007年年底，我國內地共有科教頻道34個，其中國家級科教頻道1個，省（自治區、直轄市）級科教頻道10個，地市級科教頻道23個；節目制作理念上，也由過去的注重科技知識介紹的專題片和講座，發展為形式多樣、內容豐富的科普節目；科教電視節目的傳播渠道也趨向多樣化，不僅可以通過電視觀看，還可以通過網上視頻點播或購買光盤等方式獲取相關科技知識。

總的來說，現在的科教電視節目來源豐富，種類較多，極大地充實了科教電視欄目的內容，豐富了我國的電視屏幕。然而，我國科教電視節目的發展并不樂觀。從全國電視節目創作的總體情況來看，科教節目的傳播力度還遠遠沒有達到預期效果，科教節目收視率并不高，普遍而不普及。在各級電視臺的科教頻道中，科教欄目所占該頻道欄目總數的比例不到1/3，有的甚至更少，有些臺的科教節目還在減少，與各地電視臺開辦的各種綜藝娛樂節目、播放武打、言情類電視劇的火爆場面形成了鮮明的反差。

一、我國科教電視節目發展不樂觀的原因分析

之所以出現上述局面，既有節目本身制作理念、內容、形式和播出時間等方面的原因，也有節目本身的宣傳、管理體制和運行機制等方面的原因，歸納起來大致有以下幾點：

（一）資金投入不足制約科教電視節目發展

我國有二十幾家電視臺都擁有科教頻道，但這些科教頻道的經費投入十分有限，有些科教頻道的經費投入近乎為零。一方面，地方對科普的重視仍然停留在口頭上，難以付諸實踐；另一方面，娛樂類的節目長期成為熒屏上的投資熱點。投資人認為拍科教類節目難以獲得經濟上的回報，從而導致國內大部分科教類節目仍停留在低水平制作的局面。

在這種情況下，想創作出優秀的科教節目，可以說困難重重，經費短缺成為節目創作的掣肘。據了解，由于資金不足和頻道虧損等原因，全國目前還保留科教頻道的省級電視臺已經由2001年的26家減少到目前的不足10家。

（二）形式與內容過于嚴肅呆板 “弘揚科學精神、傳播科學知識”是科教電視節目神圣而高尚的使命。但傳統的科教節目長期以來都是向觀眾灌輸科學知識，不僅其形式和內容相對顯得呆板和嚴肅，又缺乏吸引觀眾視覺的表現形式，對科學的認識，觀眾感覺高深莫測又難以理解。

（三）表述不夠通俗，故事性不強

當前，有些科教節目采用講座方式，照本宣科，有些科學術語連篇，令人不知所云。科學雖然是深奧的，但是它與生活密切相關，電視節目應當充分運用自己的獨特手段，找到科學與生活的契合點，將枯燥、深奧的科學技術知識進行通俗化、形象化的再處理，通俗地報道出科學新聞的社會意義。

（四）市場體制尚未形成

目前，我國大多數科教電視節目創作者和電視機構編輯制作的節目放在本臺播出，很少向外交流，缺乏面向節目市場的意識。

二、采取靈活多樣的形式制作科教電視節目

如果說，在20世紀90年代初，現代科學還有一種神秘感，那么現階段，高科技已經滲透到生活的方方面面，科學無處不在，無時不在，和我們每一個人都直接或間接地有著聯系。

如何使公眾成為電視科教節目的忠實觀眾？筆者根據多年來從事、參與科教節目創作的經驗，認為要想制作出廣大觀眾易于接受的科教節目，應該本著“貼近群眾、貼近生活、貼近實際、貼近社會”的基本原則。在注重科學技術知識傳播的基礎上，應該針對不同的社會需求，根據科教電視節目本身的特點，采取靈活多樣的形式來制作電視科教節目。

一是充分了解觀眾的特點及需求，把觀眾放在第一位，在了解觀眾的文化取向、思維方式和實際需求的基礎上，選擇適合的節目內容、形式和播出時長及時段，只有這樣，才能收到較好的效果。

二是進一步加強科學方法、科學精神的宣傳。喚醒或激起人們對科學的熱愛應是科教電視節目的主要目的。美國探索頻道和國家地理頻道的科教節目就是比較成功的案例，值得借鑒。

三是科教電視節目形式要多樣化，應以觀眾為中心，增強互動。隨著數字技術、網絡技術的發展以及在電視制作、傳播過程中的應用，要讓觀眾與節目互動成為可能。

四是科教電視工作者要不斷高自身素質。科技的迅猛發展對科教電視工作者不斷提出新的要求，節目的制作者要以平等的心態、參與的方式制作節目，并與受眾展開適當的對話、討論，平等交流。科教理論工作者，應對國內外各種科教電視節目認真研究，為我國科教節目提供更多可借鑒的思路和觀念及我國科教電視事業的發展作出貢獻。

五是政府要加強對科教節目的政策扶植。其實，科普的目的是為了提高廣大人民群眾的科學文化素質，并不是為了賺錢，但是我們不能回避科普工作也有市場化的問題，如果能夠通過廣泛地開展有針對性的科普活動，滿足不同階層的群體對科普的需求，且能夠產生經濟效益，就可以用獲得的收入來支持我們的科普事業。

綜上所述，在目前眾多電視節目中，科教電視節目的規模和影響力還相對較小，可以拓展和開發的空間還相當大，加之科教片能給觀眾展示平時接觸不到或者很難接觸到的知識，能滿足很多觀眾的好奇心等，所以觀眾對科教電視節目的需要也是迫切的，特別是在我國科教興國的大背景下，在國家大力開展科學教育和科普宣傳的環境中，電視科教節目在今后會有很大的發展。