播撒陽光辦教育

趙丹陽

北京市東城區革新里小學一年級學生郭雅馨昨天登上了中國農業大學的舞臺，一人分別在舞蹈、古裝劇、音樂劇中擔任“領銜主演”。坐在臺下觀看女兒演出的郭海洋、倪進娟夫婦滿臉微笑，樂在心里。7歲的郭雅馨是第一次登上大學校園舞臺，她說“既緊張又興奮”。

去年9月，郭雅馨進入革新里小學就讀。郭雅馨的老家在安徽農村，父母在北京經營文具生意十多年，她在北京出生，在北京上幼兒園，兩三歲時便喜歡跳舞。上小學后，以藝術教育為特色的革新里小學很快發現了郭雅馨，她被招進一年級的“花之夢”劇組，開始接受話劇藝術熏陶。

在革新里小學，班班有劇組，年級有劇社，學校有劇團，全校學生每周都上一節話劇校本課，每位語文老師兼任話劇課教師。從此，6歲的郭雅馨和同學們每周都在班主任楊秀靈和話劇團老師的指導下學習臺詞朗誦、舞臺表演。郭雅馨認真聽，反復記，用心體會，慢慢理解和把握角色。

母親倪進娟說，女兒學習比較專心，現在養成了一個較好的學習習慣，對功課不放松，對舞蹈和話劇也下功夫，經常一個人默默背臺詞，在家里悄悄模仿劇中人物，每次排練都很投入。郭雅馨在課外還報了繪畫班、英語班，學習起來興趣十足。

革新里小學提出“播撒陽光辦教育”的發展思路，明確了“修藝潤德 陽光成長”的辦學特色，以戲劇啟迪人的思想、凈化人的心靈、涵養人的品格，推動學校的特色發展。

戲劇融入學校管理

學校秉承“辦陽光教育 ?創優質精品特色校”的辦學宗旨，形成了全方位、多角度、全覆蓋、多維度的管理模式。

在推行陽光教育的過程中，學校借助戲劇教育，使管理更具人性化、更富有陽光的溫度，努力做到精神文化有方向、校園文化有品質，制度文化有生機。學校提出了精神文化的四觀即教育價值觀——尊重，理解，賞識，激勵;育人價值觀——幫助學生走進陽光是教師的最大職責;管理價值觀——幫助教師走進陽光是干部的最大職責，情感價值觀——在藝術陽光中體驗自豪感、在藝術陽光中獲得尊嚴感、在藝術陽光中享受幸福感。

學校制定出臺了陽光教育發展策略，實施“一體兩翼”“12345工程”，把陽光管理、陽光課堂、陽光文化、陽光社團、陽光評價作為陽光教育的發展途徑。這其中，一體則是指發展途徑五維一體，兩翼則是指陽光教師和陽光少年。

“12345”工程中的“1”是指打造感染學生的校園文化，這是陽光教育的前提;“2”是指給予理解和尊重兩種關愛，這是陽光教育的動力;“3”是指培養智商、情商、意商三種品質，這是陽光教育的內容;“4”是指做到學會尊重、學會賞識、學會做事、學會發展，這是陽光教育的目標;“5”是指實施德、智、體、美、合五種教育，這是陽光教育的載體。

學校將制度的制定與落實融入有色彩的戲劇中，將學校特色發展規劃融于每學期藝術教育工作的計劃中，生成人的主動精神，敲開了師生追求真善美的心靈之窗。

戲劇完善課程建設

學校在校本課程發展綱要的框架下，全員參與撰寫了全國首套以校園話劇為核心內容的校本教材——《童藝情韻》，目前已由人民出版社正式出版、上市。這套教材的研發與課程的設置，正是要實現以藝術語言為載體促進學生整體語言能力的發展;以綜合表現為手段鼓勵學生進行創新性、體驗性、反思性學習;以藝術展現為載體增強記憶力、表達能力、溝通協調能力;以主體調動為手段，以素質教育為主旨實施興趣培養、專業培訓與成功教育。

通過語言及表演的基礎練習，學生初步了解、掌握語言藝術與表演的基本知識，提高舞臺表現力;通過戲劇教育增強孩子的角色意識，提升語言交流能力、想象力、創造力及自我表現能力，并啟發思考，促進才藝發展，培養團隊合作精神;通過戲劇表演的學習，有效促進孩子的個性氣質、自我認知、自我體驗及自我控制能力的發展，最終實現培養健全人格、塑造完美人生的育人目的。

同時，我們也將戲劇教育引入日常的課堂教學中，在國家級課程中找結合點、在專項訓練中找研發點、在真實任務下找聯動點、在教學實踐中找落腳點，教師每一個精心設計都是為孩子找到了一個學習的興趣點，拓展了參與的角度，搭建了一個展現的平臺。我們還非常注重科研引領，通過科研進一步發揮藝術教育的功能。

戲劇提升學生素養

“赤橙黃綠青藍紫，賞藝修德潤品行，陽光瞳瞳映笑臉，革新園中花滿蹊”是學校學生目前發展的真實寫照。在建設陽光校園的過程中我們充分挖掘話劇教育發展點與生長點，進一步拓寬育人功能，讓學生因融入藝術，因陽光而快樂。

1.建設個性多彩的陽光社團——教給每個孩子有用的知識，六年潤澤一生

學校已形成以金帆話劇團為核心，以七色夢舞蹈團、花兒朵朵管樂團、愛樂少年合唱團、陽光體育團為外延，茶藝團、書畫團為補充的校本社團的多元發展模式，始終著眼于孩子的全面發展和整體發展，為孩子創造真正的教育生活，實現心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交融。

在原有“班級有劇組——年級有劇社——學校有劇團”的梯隊建制基礎上，根據學生年齡特點，在道德潤澤、傳承禮儀文化的理念引領下，我們將戲劇培養同校本教材相結合，分年級制定了德育培養目標，即孝、理、信、仁、智、義，同時將習慣養成教育目標，即學習習慣、生活習慣、交往習慣、安全習慣，將戲劇藝術的修為教育、文化教育、道德教育功能最大化發揮。

2.搭建立體多彩的陽光舞臺——讓每個孩子都精彩綻放，人人都很重要

孩子們將日常生活中的點滴瞬間以戲劇的方式搬上熒屏，登上舞臺，達到教育與自我教育的效果：一年一度的校園藝術節是學校一項特色活動，多年來均開展具有一定藝術水準的校園藝術節活動，逐步從學校操場走向評劇院、天橋劇場、中國兒藝等最高藝術殿堂，將經典劇目搬上舞臺，將師生原創劇本、改編故事進行藝術加工，生動演繹，使每個孩子都能精彩綻放;升旗時刻的風采展示作為一項常規活動，也是孩子尋找自信、體味成功的舞臺;富有創意的激勵性活動最能激發孩子潛能并調動其參與的積極性，學生原創劇本大賽、優秀班級劇組、優秀年級劇社PK、革小金獅獎章評選等活動都深受孩子們喜愛。

活動的開展，不僅為孩子樹立了正確的人生觀，達到了潛移默化的教育效果，更重要的是通過排練中的交流、臺詞的對白促進了來自五湖四海的學生之間的融合;通過生動的表演、揣摩內心的感受拉近了孩子間的距離;通過相互的包容、心與心的碰撞模糊了孩子間文化背景的界限。在此基礎之上，學校還注重與國際文化之間的接軌，帶領劇團赴維也納金色大廳、澳大利亞悉尼劇院等地交流演出，使孩子們了解東西方文化的差異，感受到藝術是無國界、無地域之分的。

3.開展特色鮮明的藝術考級——幫助孩子記錄精彩幸福童年

《童藝情韻爭帆路》是我們根據學校發展特色，自主研發的評價手冊，不單單是記錄學生的學業成績，更多的是記錄孩子的成長足跡和在藝術方面的收獲。將照片、原創劇本及活動體驗日記囊括其中，每年學生通過自身的努力和積淀，會得到一艘彩色的帆船，小學畢業時換取的金色帆船更是童年生活收獲的寶貴財富，因為它見證了一個具有六德四行陽光學子的成長。長大后，翻開這本冊子，學生一定會發現——這就是我，這就是我的童年，這就是我在革新里小學的學習與生活，“我是這樣在藝術的滋養中長大的”！