名師教你滿分技巧（二）

唐惠忠

滿分技巧4妙用象征

“象征”是文學創作中托意于物、藏意于象的一種表現手法。它通過集中描寫某一特定的具體形象，來表現與之相似或相近的某種抽象概念和思想感情，讓讀者品味咀嚼，感悟并挖掘形象背后蘊含的哲理情思，即象外之旨、弦外之音。

葉子的幻想

回家的路上有一道很陡的坡。

坡上有一棵小樹。每當我騎車上坡時，雖然感到特別吃力，但一想到馬上就能看到坡上那棵小樹，渾身便充滿了力氣。

小樹上有幾片葉子，她們是我心靈的朋友，更是季節的象征、坡路的使者、生命價值的寫照。

葉子總是微微地搖擺著，我很好奇，問：“葉子，你們為什么老是擺動？”“我們幻想飛翔，想去看看大地的美麗。”她們很認真地說。“葉子只是葉子，永遠不可能像鳥兒一樣飛翔啊！”“看著吧，終有一天……”她們單純地笑著，不再說話。

葉子從春天搖擺到夏天，執著而熱烈。我感到詫異：“為什么？一季的時間過去了，你們已長大，應該明白了……”“可能吧，”她們望著那道陡陡的坡，輕輕地說，“但是每當我們聞到大地飄來的泥土的清香時，我們總是渴望著、幻想著飛翔……”她們朝我笑笑，笑容里帶著一股倔強……

秋天到了。

當我騎車上坡后，望著搖搖欲墜、即將凋零的葉子，說：“生命即將走到盡頭，你們還追逐那不可能實現的飛翔嗎？”“是的。”葉子抬起頭，眼里煥發著不可抑制的光彩，“你知道嗎？朋友，現在我們很快樂。”“快樂？”“嗯，這段時間，我們明白了許多。我們在這樹梢看到人來人往，雖然他們上坡很累，但是我們卻看到他們上到坡頂后，眼里充滿了勝利的喜悅。我們知道，飛翔對于我們而言，就像一座不可翻越的高山，但我們并不懼怕。因為我們相信，美麗的大地正等待著我們。”我有些懂了，對她們燦爛一笑。

冬天到了。

我頂著凜冽的寒風，艱難地將自行車騎到坡上.忽然，眼前的景象讓我驚呆了——幾片干癟的葉子，在飛，在飛翔！

時間如同倒流了一般，她們散發㈩年輕時的光彩。葉子離開了樹的懷抱，在冬日暖陽中拼命地想飛過那道陡陡的坡。在風的幫助下，她們越過了坡頂，像一個個吉卜賽少女，雖然衣著陳舊，裙襖破損，卻舞得神采飛揚，旁若無人，眼里閃爍著熾熱的光芒。

最終，葉子像一只只折翼的黃蝴蝶飄落到了地上，夕陽將她們染成了金色，如同天邊即將逝去的火燒云……

淚，從我的眼里緩緩地流淌出來。

眼前的葉子仿佛是追求生命價值的烈士，她們把幻想變成了現實。這時我才明白，她們生在坡路邊，長在幻想中，卻真正感悟到了生命的內涵。幻想是一座高高的橋梁，連接著葉子還有我的理想和追求。

運用點撥

本文是一篇構思巧妙、手法獨特的考場佳作（所寫題目為給材料作文“幻想推動現實”）。作者用一顆敏感的心感受生活，用葉子“幻想飛翔”來象征每個人都應有自己的理想和追求，來闡釋“幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉”的觀點，寫法十分新奇。

“每當我騎車上坡時，雖然感到特別吃力，但一想到馬上就能看到坡上那棵小樹，渾身便充滿了力氣”“葉子從春天搖擺到夏天，執著而熱烈”“葉子像一只只折翼的黃蝴蝶飄落到了地上，夕陽將她們染成了金色，如同天邊即將逝去的火燒云”……這是多么平凡的場景，又是多么真實感人的畫面。“幾片葉子”經作者之手，就成了“追求生命價值的烈士”，這充分彰顯了作者的才氣和靈氣。

除了象征手法，行文中多處暗含對比、比喻，表達貼切自然，描寫生動形象，寓意深刻豐富，把葉子的“幻想”、“我”對生命的理解都極具張力地表現了出來。

注意事項

“象征”是用具體、形象的事物來表達抽象含義，具體事物和抽象含義之間應當是水乳交融、難以剝離的，不能給人以牽強感、割裂感。此外，用來象征的形象往往貫穿全文始終。

滿分技巧5 辯證分析

“辯證分析”指在認識問題時，從客觀實際出發，而不是從現成的理論出發；運用矛盾思維，一分為二地、全面地看待事物，而不片面化、表面化；用發展的眼光，歷史地看待事物，而不絕對化、靜止化；用聯系、的觀點去看待事物，而不孤立化、簡單化。

直道而行，何懼歧途”

魯迅曾言：“地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。”而第一個開辟這條道路的人，就要走常人不敢走之“歧途”，其肩負的使命，猶如第一個吃螃蟹的人，需要直道而行，不懼“歧途”。

然而，這樣重大的責任要由誰來承擔呢？我想不會是蠅營狗茍的小人，也不會是碌碌無為的平庸者，而應是肩負時代重任的知識分子。他們是國家的棟梁，是民族振興的希望，是直道而行的君子。

《沉默串謀者》中寫道：“發言，一人即可，沉默卻有賴眾人合作。”當萬聲俱寂、思想停滯、社會陷入泥淖之時，若沒有知識分子發聲以喚醒沉睡的眾人，那將是一個怎樣的情景？我們或許會就此進入尼采所言的“懶人殺死時代”，每個人都生活在柏拉圖的“洞穴”中而不自知，生活在魯迅的“鐵屋”中而不自知，生活在高行健的“自我地獄”中而不自知。倘若有人借此機會興風作浪，蠱惑民眾，就如“二戰”時期的德國一般，那么造成的災難就不只是民族的，而是世界的。

所以作為知識分子，理應直道而行，勇于打破沉默。當眾多教授學者臣服于納粹時，朋霍費爾依然堅守著知識分子的良知，不惜背負“叛徒”之名與納粹抗爭；博爾赫斯即使被迫離開自己心愛的圖書館，也拒絕沉默，公開反對庇隆的極權統治；被譽為“俄羅斯的良心”的索爾仁尼琴用尖銳的筆鋒揭露專制統治下的種種怪相……他們都是不畏強權、直道而行的知識分子，敢于與時代“唱反調”，勇于走常人不敢走之“歧途”，用行動詮釋了知識分子的責任與擔當。

當然，正如《活著不是給別人看的》一文中提到的，人都會犯錯，只有死人才不會犯錯。知識分子也難以避免犯錯，因此，在選擇道路時就應仔細審視，并吸取他人的意見。直道而行不是固執己見不聽勸告，若是如叔本華一般與他人完全隔絕，其自身都難以保全，又何來開辟道路、引領社會前行之說？

“世上沒有走不通的路，只有不敢走的人”，面對所謂的“歧途”，畏懼、退縮的終成平庸者，在社會潮流面前亦步亦趨；而敢于開辟“歧途”、直道而行的知識分子才是喚醒眾人、打破沉默的先驅。

羅曼·羅蘭告訴我們：“人們所遭受的最大不幸，不在于惡人的暴力，而在于杰出人物的軟弱。”作為杰出人物的知識分子應直道而行，不懼“歧途”，成為勇往直前的探路者。

運用點撥

此文緊扣題目材料，鮮明地提出了“直道而行，何懼‘歧途”’的中心論題；接著緊承論點，拋出誰能擔當開路重任的問題，引出知識分子；之后先從反面揭示因眾生沉默而致陷入自設的地獄甚或讓人乘虛而入、興風作浪的災難性后果，再順理成章地從正面發聲，告訴讀者“作為知識分子，理應直道而行，勇于打破沉默”，并舉眾多名人事例作為論據；而后，“直道而行不是固執己見不聽勸告”的補充論證更顯作者思辨之周密，避免了授人以“一意孤行”之話柄，在此基礎上的結論也更為理直氣壯、擲地有聲。

文章專其一點，論證有力，思維嚴謹，脈絡清晰。行文表達充分體現出作者關注時代的深邃目光以及廣闊的閱讀視野，簡潔的事例既瞄準論題又新人耳目，文字的鋒芒正彰顯了考生高超的文字駕馭能力。

注意事項

運用辯證分析時千萬不要有模棱兩可的態度。不少同學將辯證分析簡單地理解為對所討論問題的兩方面各打五十大板，或在表述觀點時不給出明確的判斷，其實這是對“辯證”這個詞內涵的誤解.辯證分析并不反對論點鮮明，辯證思維首先就應該體現在文章論點的正確與鮮明上，如果觀點模糊，態度不明朗，含混不清，似是而非，就談不上是真正的辯證分析。

滿分技巧6 設置懸念

所謂設置“懸念”，就是設置疑團，不加解答，借以激發讀者強烈的閱讀興趣。造成懸念的方法，大致是把正在發展的主要情節或尖銳的矛盾沖突擱置起來，使讀者產生急切的期待心理，然后在適當的時候再交“底”。

雙贏

蘇覺看到李明的第一眼，就沒來由地敵視他，他相信李明也是如此。

作為應聘的“唯二”幸存者，他們似乎理應相互敵視，因為這個公司只招一名員工。

蘇覺刻苦求學，頗有悟性，他也自視優秀，但幾個月來被諸多公司拒絕的遭遇，使他把這份工作當成了救命稻草，他必須勝過李明。但李明出身丹青世家，且功底深厚，他能行嗎？

最后的對決已經到來，這次設計的主題是“愛”。愛？蘇覺不屑地想：我是個孤兒，何談愛？不過，他還是決定用暖色渲染出溫暖與愛意。想到這里，他抬頭挑釁地看了李明一眼，鹿死誰手還不一定呢！蘇覺轉身進了工作室，一天時間，還真有點兒緊迫呢。

蘇覺畫完后已是黃昏時分，他摸摸肚子，準備先去吃飯.把畫布遮好，風吹起一角，只能看到橙黃的暖色調，很溫暖。他走出去，看到李明還坐在那里，悠閑自得，好像他的畫也已順利完成了。李明對蘇覺笑了笑，轉身走開了。蘇覺莫名其妙地望著李明的背影，他突然想到那個胖經理說過的話：“聽過‘山羊過獨木橋’的故事嗎？你們現在就站在獨木橋兩邊，狹路相逢，勝者可只有一個。”

蘇覺回來的時候，已經月上中天。他著魔般地又進了那個下作室，李明已經走了。他先是警覺地望了望四周，然后做賊似的向李明那幅畫走去.那黑色的遮布有一種魔力，吸引著他，他慢慢揭開遮布，看到了一幅完整的畫。他望著那幅畫，陷入沉思……一番冥思苦想之后，他躊躇滿志地添上了幾筆，然后迅速逃走，連門都忘記關了，更不用說查看一下自己的畫。

第二天，公布結果的時候到了。蘇覺有些心不在焉.當聽到自己和李明都被破格錄取之時，他驚訝地跳了起來，李明更是驚訝萬分。他倆顫著聲音問胖經理為何有如此結果。

胖經理領著他們進入工作室。掀起畫布，他們都沉默了。

蘇覺的畫上多了一只貓，更像家了，也更完整了；李明畫的虎上落了一只蝴蝶，更溫馨，也更有意境了。

原來，李明知道蘇覺應聘屢屢失敗，便主動放棄競爭，畫了一只與“愛”這一主題相去甚遠的老虎。在蘇覺出去后，他掀開蘇覺的畫，發現雖色調溫馨，但只有靜物，就給蘇覺的畫添上了一只小貓。蘇覺回來后，看了李明的畫，知道李明無意與自己競爭，頓覺慚愧萬分，靈感一現，便在李明畫的虎身上，添了一只蝴蝶。

運用點撥

這是一篇情節曲折的小小說。作者精選小說體裁，在考場顯得一枝獨秀。文章層層設置矛盾與懸念，直到篇末處才用“原來……”解開懸疑——文中“蘇覺看到李明的第一眼，就沒來由地敵視他”“他抬頭挑釁地看了李明一眼，鹿死誰手還不一定呢”“把畫布遮好，風吹起一角，只能看到橙黃的暖色調，很溫暖”“那黑色的遮布有一種魔力，吸引著他，他慢慢揭開遮布，看到了一幅完整的畫。他望著那幅畫，陷入沉思”“他躊躇滿志地添上了幾筆，然后迅速逃走”“他驚訝地跳了起來，李明更是驚訝萬分”等語句，每句都包含著懸念，它們不斷疊加，魅力倍增。

此外，該考生還用“但幾個月來被諸多公司拒絕的遭遇，使他把這份工作當成了救命稻草，他必須勝過李明”巧設鋪墊；還讓“蘇覺”寓意“速覺”，“李明”寓意“理明”，以姓名暗示了兩人的行為，兩個人物一明一暗、一主一輔，兩相映襯，頗具匠心。

注意事項

設置懸念應特別注意兩點：

第一，設置懸念貴在巧，巧于藏而不露，即設懸要根據情節的發展和全文的結構要求而定。

第二，設懸要早，解懸要遲。設懸早，抓住讀者就早；解懸遲，就可以從容地敘述事件與表現人物，使文勢曲折變化、跌宕起伏。