學校加強法治教育的途徑和方式

殷萬榮

青少年學生是家庭的希望，是社會和諧進步、國家繁榮昌盛、民族復興的生力軍。中小學校是對青少年進行法治教育的最基礎、最主要途徑，學校學生的法治觀念如何、法律素質怎樣，將直接關系到社會和諧穩定的大局，直接關系到在新的歷史時期，依法治國、建設社會主義法治國家總目標的實現進程。

加強學校法治教育，就是要全面落實依法治國的精神，堅持依法治校、依法執教，努力培養學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，使學生養成尊重憲法、維護法律的習慣，樹立依法治國和公平正義的理念，提高學生分辨是非和守法用法的能力，引導其做知法守法的合格公民，為構建尚法守制、公平正義、誠信文明、安定有序的社會和諧新局面作貢獻。

一、凈化環境，依法規范辦學行為

要依法治校、依法執教，就要把法治教育作為教育教學和課程改革的重要內容。學校要強化法治教育工作的領導和體制建設，加強師德建設，提高教師依法執教水平。要認真組織師生學習《九年義務教育法》《教師法》《預防未成年人犯罪法》《學校意外事故傷害處理辦法》等相關法律和市區教育部門的相關規定，規范領導教師的教育管理行為，及時查處違紀違法的人和事，如此才能杜絕如成縣某校長毆打女教師、環縣某教師毆打女學生等類似行為。積極爭取政府有關職能部門的配合，與周邊軍隊、公安派出所、人民法院等開展共建活動，整治校園周邊環境，凈化社會環境，為青少年學生的健康成長創造良好的社會環境。作為寄宿制學校，甘肅省酒泉市第三中學積極與派出所聯系，掌握了校園周邊村民出租房屋內外來人口情況，加強了對學生的返校管理；聘請了法治副校長，定期給學生作法治報告；每年新生入校，及時成立家長委員會，召開家長會，宣傳《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》，使家校配合，加強了學生乘車回家、返校的安全紀律法規教育，并及時督查，避免學生涉足“三廳一室”，攜帶違禁品進入校園，危害青少年學生。2013年，學校被省交通廳賦予“交通安全示范校”的榮譽稱號。

二、編寫校本課程，結合實際上好法治課

《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）指出：“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。”“加強法學基礎理論研究，形成完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系，組織編寫和全面采用國家統一的法律類專業核心教材。”“堅持立德樹人、德育為先導向，推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦。”教育部門要加強師資培訓，從青少年學生中發生的典型事例入手編寫教材，配備專業教師上好法治知識課。學校要認真組織全體教職員工學習《決定》，深刻認識對青少年學生進行法治教育的重要性和緊迫性，自覺遵守《教師法》《教師職業道德十不準》等相關法律法規與道德規范，自覺提高師德水平和法治教育水平，并善于在各科教學、實踐活動中滲透法治教育，把法治教育貫穿在一切教育教學活動中，引導學生做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法。

三、優化課堂教學，發揮主渠道作用

目前，學校的教材中涉及到的法律內容有《憲法》《刑法》《未成年人保護法》《消費者權益保護法》《婚姻法》《教育法》《義務教育法》《民法》《治安管理處罰法》等。這些法律知識都是根據學生的年齡特點和認知水平來編寫的，設計了許多案例、情境、圖文資料等來幫助學生認識，學生能夠理解接受。要想把法律知識講透，教師還必須精通法律知識，選取現實生活中發生在身邊的真實案例認真備課，進行教學，增強教學的直觀性、可信度；還可以引導學生利用休息時間收看“今日說法”“法治在線”“庭審現場”等電視節目，激發學生的學習興趣，讓學生從電視節目中學習法律知識，接受法治教育，體驗法律規范人們行為、調節社會關系、懲治犯罪的重要作用。

四、形成合力，發揮處室的協作育人功能

明理才能導行。少先隊、教務處、政教處、團委應結合階段工作目標，以及重大紀念日、節日，系統地對學生進行法治教育。如：國旗下講話，板報櫥窗，校園電視臺、網絡，學校發生的重大違紀事件，組織學生外出參觀監獄，觀看禁毒、安全、交通等法治教育圖片、影視片，請服刑人員現身說法，組織“模擬法庭”，參加“3.15”消費者權益日、“6.26”國際禁毒日、“12.4”全國法制宣傳日等，用血的事實有針對性地對學生進行法治教育，讓學生明白什么是違法，什么是犯罪，犯罪應承擔什么樣的責任，使其切身感受法的存在和威力。

五、創新形式，把法治教育滲透到日常生活中

班主任應結合學校法治教育的總體計劃安排和學生違紀違法實際，充分利用好晨會、班會、隊會、道德大講堂，認真準備，精心設計活動方案，靈活運用案例、視頻對學生進行法治教育，促使學生明白違紀違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，要及時糾正小錯誤，矯治壞毛病，“修剪”不良行為、習慣，加強自身教育。教師要摒棄功利思想，不僅要從學習上關心學生，更應從生活、思想、行為上關心學生，確保“一個都不能少”；要利用團隊的力量，弘揚正能量，鞭笞影響班級和諧發展的不良風氣，努力創建健康、向上、積極的學習生活環境；要區分心理問題、道德問題、法律問題的界限，對于心理有偏差的學生，要及時引導其進行心理咨詢。此外，教師在教育“問題”學生、“后進生”及處理學生之間矛盾的過程中，不僅要程序合法，而且內容和結果都應合法。

六、構筑防線，充分發揮家長作用

青少年學生的健康成長和家庭環境、家庭教育密切相關。近幾年，校園暴力、“校園欺凌”事件、毆師辱師弒師事件頻發，加強青少年法治教育，家庭和中小學校責無旁貸。家長是孩子的第一監護人，在法治教育中有著義不容辭的責任。法治教育應成為家庭教育的一項主要內容，貫穿在家庭活動中。家長應主動參加家長學校，及時和教師探究孩子的教育方法，充分利用與孩子共處的時間，結合親身經歷，宣傳法律，剖析案例，幫助孩子明辨是非，不做違法之事。同時，要對孩子的課外、離校、節假日活動狀況加強監管，預防和杜絕孩子與社會陰暗面和各種丑惡現象的接觸，正確引導，趨利避害，發揮好家庭作為預防孩子違法犯罪第一道防線的作用。

總之，學校應把法治教育與道德教育、紀律教育、心理健康教育有機結合，將課堂教育與課外活動有機結合，將法治宣傳與學校文化建設有機結合，相互銜接，相互促進，如此才能提高學生的法律意識和綜合素質，起到事半功倍的法治教育效果，從而為青少年的健康成長撐起一片藍天。

（責任編輯 張慧籽）