別過度依賴搜題APP

于海軍

通過搜題軟件了解解題思路沒有問題，但過度依賴則會扼殺孩子獨立思考的能力。

隨著智能手機(jī)的普及，答題類APP在各年級學(xué)生中悄然流行，有學(xué)生表示有了“搜題APP”，答題so easy！甚至套用“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了！”的廣告語，來表示對這類軟件的喜愛。據(jù)了解，排名靠前的幾款軟件顯示下載量均在1000萬以上，個別軟件高達(dá)2000萬。

在接受《民生周刊》記者采訪時，一些教師和家長達(dá)成了“弊大于利”的共識，甚至認(rèn)為此類軟件可能導(dǎo)致學(xué)生思考和溝通能力的弱化。有專家也提醒，通過搜題軟件了解解題思路沒有問題，但過度依賴則會扼殺孩子獨立思考的能力。

“要保持獨立思考的能力”

方便、快捷、題庫龐大，是采訪中一些同學(xué)對答題神器的普遍看法。《民生周刊》記者分別下載了“作業(yè)幫”“阿凡提”“學(xué)霸君”三款排名靠前的軟件，小學(xué)至高中各個主要科目的問題都可以通過這三款軟件進(jìn)行搜索，三款軟件的操作流程類似，拍照、上傳、搜索、出答案，搜題時只需橫置手機(jī)對題目拍照，系統(tǒng)將自動讀題與題庫進(jìn)行匹配，繼而得出答案和解析過程。

從事軟件開發(fā)的馬先生表示，搜題類軟件其實就是搜索引擎的化身，正確率主要取決于識別技術(shù)和題庫容量。

那么，軟件對于老師原創(chuàng)的習(xí)題管用嗎？記者通過體驗得知，當(dāng)遇到題庫中沒有匹配的問題時，這類軟件就束手無策了。不過大多數(shù)軟件都有一個在線提問的功能，部分軟件的在線問答功能較為方便。

值得注意的是，將手機(jī)對準(zhǔn)任意一行文字進(jìn)行拍照上傳，基本都會得到“答案”，“答案”的內(nèi)容都與文字中的關(guān)鍵詞有關(guān)。如對一篇名為《奧式外交：艱難的平衡術(shù)》的文章進(jìn)行拍照，上傳后得到顯示是一道高中政治題。而對一篇關(guān)于日本的國際新聞進(jìn)行拍照，軟件顯示的竟然是一道高三歷史題。

剛剛過去的這個暑假，用“搜題神器”完成暑假作業(yè)的同學(xué)不在少數(shù)。北京市西城區(qū)的王女士說：“最初感覺答題軟件很方便，沒時間給孩子輔導(dǎo)時，我就讓他參照手機(jī)上的答案，有做題步驟和分析的比較好，但是有的題直接給出答案，繞過了分析的階段。”王女士坦言，最近孩子做題直接搜答案填寫，不認(rèn)真思考對思維能力的培養(yǎng)沒有幫助。

天津的杜女士有著同樣的看法，“孩子遇到難題就用手機(jī)掃，都形成習(xí)慣了。以前還能靜下心來思考幾分鐘，現(xiàn)在根本就沒那耐心了，感覺孩子有點浮躁了。”

沈陽的孫先生坦言，現(xiàn)在老師給學(xué)生布置的作業(yè)難度較大，部分作業(yè)甚至難住了家長，有了搜題軟件確實幫了不少忙。然而讓他擔(dān)心的是本來學(xué)習(xí)成績較差的孩子會因此變得懶惰，不愛思考。

“用搜題軟件容易上癮。”一位初二學(xué)生坦言，自己用過一段時間搜題軟件，做題不會就想著去搜答案，形成了一種依賴心理，“后來我就把軟件從手機(jī)中卸載了，老師說要保持獨立思考的能力。”

江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)教師尤力長期關(guān)注搜題類APP，尤力表示：“搜題APP軟件‘走紅是推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式革命的助推器，對于自覺性強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，如果能合理使用可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、獨立思考和合作探究的能力，對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，變式應(yīng)用，會起到不錯的效果。但貪玩、投機(jī)取巧、自制力弱是大多數(shù)孩子的天性，加之部分家長教育監(jiān)管欠缺，不合理使用也會造成孩子懶惰、學(xué)習(xí)興趣缺失、成績下降等影響。”

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇坦言，答題神器等APP軟件對學(xué)生是利是弊，關(guān)鍵看學(xué)生采取什么態(tài)度對待，“這就如學(xué)生請教同學(xué)，有的是為了獲得指點幫助，有的則是抄襲答案。從學(xué)習(xí)、提高出發(fā)用輔助軟件，這對學(xué)習(xí)會有促進(jìn)，而如果是希望獲得答案而用答題軟件，那就類似抄襲了。”

“唾手可得有何意義？”

有專家分析，使用“搜題軟件”主要是兩種學(xué)生。一種是學(xué)習(xí)成績比較好、自控能力很強(qiáng)的學(xué)生，他們平時在解答作業(yè)或參加興趣班遇到難題時，會通過搜索題目的難點及解答思路，借此分析出自己在哪些知識點上出現(xiàn)不足，加以改進(jìn)。還有一種學(xué)生，他們下載這些軟件主要是為了做作業(yè)找答案時方便，并不關(guān)心解答過程。這類學(xué)生并不在乎自己有沒有弄懂，下次遇到同類型題目仍然一頭霧水。

實際上，這類軟件就是一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在一定程度上代替了遇到難題時同學(xué)、老師或家長的角色，軟件給出的答案并不能保證百分之百正確。因此，學(xué)生應(yīng)該有懷疑精神，不能把這類軟件作為獲取答案的捷徑。

對于搜題軟件的“走紅”，媒體評論員梅劍飛認(rèn)為，這與當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不無關(guān)系，而如何有效地規(guī)避搜題軟件帶來的負(fù)面影響才是問題的關(guān)鍵。

新馬高級中學(xué)教師尤力表示，搜題類軟件要注重反作弊功能。有APP負(fù)責(zé)人回應(yīng)，使用軟件的大多是成績中等偏上的學(xué)生，這類學(xué)生并不想要一個簡單的結(jié)果，而是要了解解題思路，現(xiàn)在部分軟件已經(jīng)有嚴(yán)格的反作弊系統(tǒng)，每個賬號都有權(quán)限，每天的提問次數(shù)有限制，部分軟件還會辨識學(xué)生上傳的圖片，如果是一整張試卷而不是單個問題將會屏蔽答案。

尤力坦言，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教育改革的推進(jìn)，教育教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。學(xué)生內(nèi)心更期待學(xué)習(xí)有捷徑，渴望“速成”。而在 “變”的時代，教育能否多點返璞歸真，注重“人”的教育值得深思和商榷。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，“由于當(dāng)前學(xué)生被題海戰(zhàn)術(shù)包圍，因此有輿論也希望答題軟件為學(xué)生減負(fù)，這是不足取的，作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重是一回事，采取抄襲、請人替做的方式是另一回事，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與作業(yè)量，需改革評價制度與規(guī)范辦學(xué)，而不管作業(yè)多少，學(xué)生都應(yīng)該自己完成，可以參考他人的意見，但要獨立思考，或者可以不完成，而不能抄襲、弄虛作假，這非但對學(xué)習(xí)無益，而且會助長學(xué)生的作弊行為。”

媒體評論員梅劍飛說：“對自覺性較強(qiáng)的孩子來說，搜題軟件能幫他們梳理做題思路。但大多數(shù)小學(xué)生、初中生的自覺性并沒那么強(qiáng)，使用搜題軟件很容易造成依賴心理，不利于培養(yǎng)孩子獨立思考能力。”

“搜題軟件”的流行也給學(xué)校和老師帶來思考。業(yè)內(nèi)專家表示，搜題軟件的出現(xiàn)對學(xué)校和老師提出了更高的要求，也提出了教育工作者對于作業(yè)是否改進(jìn)的問題。部分專家認(rèn)為，應(yīng)該給孩子布置更多探究性的、開放式的作業(yè)，這樣的作業(yè)不需要標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是需要對知識進(jìn)行收集處理，并作出自己的思考。退休教師翟祥說：“僅僅做一些書本上的作業(yè)是不夠的，對孩子來說唾手可得的答案又有多大意義呢？”