電子板書的教學應用

力娟

【摘 要】

隨著現代教育事業的不斷發展和科學技術的不斷創新，電子板書在初中歷史課堂教學中的教學應用變得越來越廣泛。文章從電子板書對于初中歷史課堂教學情境的創設、初中學生的歷史學習效率以及歷史知識層面的深化進行分析探究電子板書對于初中歷史課堂教學的幫助作用。

【關鍵詞】

電子板書 初中 歷史課堂 教學應用

電子板書在初中歷史課堂教學中的應用可以幫助初中學生減少課堂記筆記時的時間消耗，幫助初中學生建立嚴謹、科學的學習步驟和層次，從而有效地提高初中學生的歷史學習興趣和熱情，因此，初中歷史教師應當積極應用電子板書來輔助初中歷史課堂的教學。

1.電子板書可以創設優秀的歷史課堂學習情境

電子板書的圖片、影像展現功能可以有效地為初中歷史課堂教學創設優秀的課堂教學情境，活躍初中歷史課堂的學習氣氛，將初中歷史知識直觀、生動地展現在初中學生的面前，加深初中學生對于初中歷史知識的記憶與學習，提高初中學生對于歷史知識的學習興趣和熱情，從而有效地促進初中歷史教學質量和效率的科學提高。因此，初中歷史教師一定要認識到電子板書的這一優秀特點，并且積極運用電子板書來輔助初中歷史的教學。比如說初中歷史教師可以通過電子板書的圖片、影像展示的功能來展現與初中歷史課本教學知識相關的歷史圖片和影像，讓初中學生能夠身臨其境的感受歷史史實，加深初中學生對于歷史課本知識的理解和記憶。以初中三年級歷史教科書下冊中的《秦朝的建立與興衰》這一歷史知識點的教學為例，由于這一歷史史實距離今日已過去兩千多年，初中學生僅僅通過歷史書本中的書面文字是無法真正意義上的體會和理解這一歷史知識點的。而電子板書的圖片和影像展現功能能夠將有關于《秦朝的建立與興衰》的歷史圖片、影像資料直觀的展示到初中學生的面前，讓初中學生能夠直觀地觀看到歷史書本中所描繪的歷史史實，感受到中國歷史的發展規律，從而加深初中學生對初中歷史知識的理解和記憶，達到有效地提高初中歷史課堂教學質量的目的。

2.電子板書可以提高初中學生的歷史學習效率

電子板書的直觀性和形象性可以將較為抽象的初中歷史知識點變得具體，化繁為簡，很好地幫助初中學生理解和記憶初中歷史知識學習中的重點和難點，幫助初中學生減輕歷史學習中的壓力和困難，提高初中學生歷史學習的效率。初中歷史知識的知識面涉及范圍非常的廣，它涵蓋了古今中外的大量的中國與西方的歷史知識和文化，因此，從歷史知識的層面上來說，初中歷史的知識是較為復雜的。初中學生在學習歷史知識的過程中時而會遇上一些理解較為困難的初中歷史知識點，普通的死記硬背的學習方法會花費初中學生大量的時間，而且學習效率很低、學習效果很差。而電子板書的電子虛擬信息展示功能可以直觀的將初中歷史知識展現給初中學生，將抽象的初中歷史文字轉化為具體的歷史信息、影響，幫助初中學生更好的理解這些歷史事件和知識點，有效地提高初中學生的歷史學習效率和水平。以初中一年級歷史教科書上冊中的《英國的歷史與發展》這一知識點的教學為例，由于初中學生對于英國的政治與發展的學習和了解較少，再加上初中學生對于西方文化的背景與思想的學習與了解也相對而言較為不足，所以，這一《英國的歷史與發展》歷史知識點對于初中學生而言理解和學習起來是較為困難的。而電子板書具有非常豐富的歷史信息資料庫，它可以很好地解決初中學生的這一難題，初中學生可以隨時隨地的通過電子板書的搜索功能搜索電子板書的歷史信息資料庫，非常快捷地找到所需的歷史知識點，從而達到有效地提高歷史學習效率的效果。

3.電子板書可以深化初中學生的歷史知識層面

電子板書是現代化科技的產物，它融合了現代網絡信息技術和多媒體展示技術，因此，電子板書具有強大歷史信息資源庫和教學資源豐富的優勢。初中歷史教師可以利用電子板書的豐富資源來拓展初中學生歷史知識學習的范圍，深化初中學生歷史知識的學習層面，提高和增強初中學生對于初中歷史知識的積累，促進初中學生歷史知識學習的科學發展。對于初中學生而言，初中歷史書本上的歷史知識點書本畢竟是有限的，初中歷史書本中的歷史知識點是經過高度濃縮和提取的，因此，初中學生要想提高自身初中歷史知識素養，拓展自身的歷史知識學習的視野，加強自身的初中歷史學習能力的提高，初中學生必須積極拓展自身歷史書籍的閱讀和學習的范圍和閱讀量來達到這一目標。然而，傳統的閱讀大量的課外歷史書籍的學習方法需要花費初中學生大量的時間，學習效率較低，所以，電子板書是初中學生最好的輔助學習手段。現代電子板書的歷史教學資源儲藏量非常的豐富，涉及的歷史知識面也非常的廣闊，可以有效地達到深化初中學生的歷史知識學習層面的目的。所以，初中歷史教師應該積極應用電子板書來輔助初中學生的歷史知識的學習，拓展初中學生歷史知識學習的涉獵范圍，深化初中學生歷史知識的學習層面。

綜上所述，電子板書在初中歷史教學中的應用能夠有效地創設優秀的歷史課堂學習情境，提高初中學生的歷史學習效率，深化初中學生的歷史知識層面，從而達到全面、科學地提高初中歷史教學質量和水平的目的。