任務驅(qū)動型作文背景下的議論文分析說理

陳偉海

議論文的本質(zhì)就是提出問題、分析問題、解決問題，分析說理是議論文的核心。在分析說理方面，我們基本上形成了一個共識：要學會辯證分析、透徹說理。但是做到辯證分析、透徹說理卻并非易事，筆者結(jié)合教學實踐，從五個方面探討如何做到辯證分析、透徹說理。

第一，有序不重復

“有序”指的是說理條理清楚，次序分明。這體現(xiàn)的是議論文寫作中的思維嚴謹和邏輯清晰。

面對任務驅(qū)動型作文，分析說理時要求我們做到“就事論事，議不離事”，以前“理不夠，例來湊”，現(xiàn)在不能到處舉例，“字不夠，理來湊”，可理無法寫那么多，為了湊足800字，就只好前面寫過的理再搬到后面，有重復說理之嫌?！墩覝饰恢?，綻放價值》一文，第二段到第四段分別鋪設了三個分論點：“找準位置，需要審視自我，認清自我”“找準位置，最大限度地發(fā)揮生命的能量，才能實現(xiàn)人生的價值的最大化”“找準位置，需要相信自我，肯定自我”。其中第一個和第三個分論點明顯存在交叉重復現(xiàn)象；“審視自我，認清自我”與“相信自我，肯定自我”是屬概念和種概念關(guān)系；同時三個分論點也存在邏輯順序不當問題。2016年莆田市質(zhì)檢考生作文《“糟糕透了”更具光芒》，第二段“母親的贊揚讓馬迪自豪，若父親回來再只是贊揚而已，那馬迪也許不會有如今的成就了”。第三段“我認為父親對那首詩的評價對巴迪更有影響力……巴迪一下午都沉浸于母親對自己的贊揚之中，若父親也對他表示贊揚，那巴迪就不會繼續(xù)前行了。