山東省東營市教科院研究員孟憲軍在《語文教學通訊》第6期上撰文認為，閱讀教學的文本處理不但要進行文本解讀，還要進行文本解構，即對文本的結構、體式、語言表現藝術等進行破解，從而還原作者的寫作意圖，建構文本意義，有效利用文本教學價值。文本解構的思維視角有四種：一是文本體式的解構，即教師要破解這種體式各構成部分之間以及各部分內部的結構關系，教學時做到遵循文本的屬性，依體而教，因文施教；二是文本結構的解構，包括對文本結構的還原和對文本各部分之間關系的破解；三是文本意脈的解構，意脈是文本主旨賴以貫穿全文而使文本成為完整有機整體的內在結構形式，教學時教師可從披文入情、依旨尋脈、勾內聯外等角度去破解；四是語言表現藝術的解構，即破解各種寫作方法、修辭手法的運用，探究其在建構文本意義中的作用。

（責編 歐孔群）