材料專業(yè)工程應(yīng)用式畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

向延鴻

【摘 要】工程經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，針對(duì)目前工科畢業(yè)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，探索適合材料專業(yè)學(xué)生以提高工程應(yīng)用能力為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式，提出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和教師科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)工程相結(jié)合的模式，選題趨向工程化和現(xiàn)代化。該模式能夠有效提高學(xué)生的工程經(jīng)驗(yàn)積累，有助于提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；材料專業(yè)；工程應(yīng)用

材料專業(yè)屬于工程應(yīng)用性較強(qiáng)的工科專業(yè)，本科畢業(yè)生要求具備一定的實(shí)踐能力和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)用人單位對(duì)工科生的應(yīng)用能力看得比較重，擁有一定工程行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生尤其受到企業(yè)的青睞，但受限制于學(xué)校的環(huán)境，學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)入工廠直接獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，這也是很多應(yīng)屆畢業(yè)生很難得到理想工作的重要原因。在學(xué)校，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生獲得工程經(jīng)驗(yàn)非常好的一次實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)四年大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和綜合，設(shè)計(jì)課題具備一定的實(shí)驗(yàn)性和動(dòng)手操作性，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中如果能夠很好融入面向社會(huì)工程實(shí)踐的設(shè)計(jì)元素，那對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累將會(huì)是一次飛躍。國(guó)內(nèi)眾多高校的學(xué)者們對(duì)如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提高學(xué)生的應(yīng)用能力也做了諸多探索和改革[1-4]，這些前期的研究工作為我們項(xiàng)目的開展提供了深厚的基礎(chǔ)。本項(xiàng)目把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一次工程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目來(lái)演練，結(jié)合書本綜合專業(yè)知識(shí)和企業(yè)工程項(xiàng)目流程，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的置身于一個(gè)真實(shí)的工程環(huán)境中，讓學(xué)生能夠積累一定的工程經(jīng)驗(yàn)。

1 材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文存在的問(wèn)題

專業(yè)發(fā)展這么多年，但學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)的欠缺、專業(yè)知識(shí)的薄弱一直存在，也一直被社會(huì)詬病和用人單位感到頭疼，這也說(shuō)明學(xué)校里面并沒有把工程實(shí)踐和課程學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，代表最全面鍛煉的畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒有真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。目前在高校中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理還存在一些值得改進(jìn)的地方。

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的老套

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的千篇一律，沒有與時(shí)俱進(jìn)，很多都是在以前的基礎(chǔ)上做部分修改，并沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直接導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)都是模仿和借鑒上一屆的畢業(yè)內(nèi)容，自己沒有真正去思考和實(shí)踐，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)成為一種形式化，成為一次例行公事的大型作業(yè)，每一真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.2 學(xué)生的不重視

本科畢業(yè)論文答辯并不是分成嚴(yán)格，也沒人期望能做出多大成果，大家都知道能夠畢業(yè)，對(duì)論文的質(zhì)量和過(guò)程也就不十分上心，沒有十分重視，在查重率和程序上滿足要求能夠順利畢業(yè)也就夠了，并沒有從自身的能力提高上面來(lái)考慮。

1.3 指導(dǎo)老師的工程經(jīng)驗(yàn)不夠

大學(xué)很多老師都是直接從學(xué)校出來(lái)走入高校，有較高的理論研究基礎(chǔ)，但是工程經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺，所以在畢業(yè)論文的選題和指導(dǎo)上也很難真正融入工程實(shí)踐，造成論文選題的程序化和理論化。

2 工程應(yīng)用式畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工程化和現(xiàn)代化，跟學(xué)生考研和就業(yè)方向相關(guān)聯(lián)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要跟得上時(shí)代的步伐，跟社會(huì)的熱點(diǎn)以及生活關(guān)聯(lián)緊密的題材入手，讓學(xué)生能夠感覺到畢業(yè)設(shè)計(jì)的科技化和生活化，引起他們?cè)O(shè)計(jì)的興趣和思路；同時(shí)，選題要跟工廠中實(shí)際生產(chǎn)實(shí)際掛鉤，空洞的設(shè)計(jì)題目容易脫離實(shí)踐，學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中體驗(yàn)不到工廠實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般放在大四時(shí)間段，學(xué)生在就業(yè)以及考研方面基本上方向比較明了，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以根據(jù)學(xué)生今后的考研研究方向以及他們的就業(yè)工作方向相關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)相似的論文選題，不僅可以提高他們的設(shè)計(jì)積極性，也對(duì)學(xué)生今后的工作會(huì)繼續(xù)深造打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 與學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)聯(lián)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

高校間學(xué)科競(jìng)賽比較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)競(jìng)賽是一個(gè)非常好的實(shí)踐和理論結(jié)合的機(jī)會(huì)，很多學(xué)校通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽也創(chuàng)造出眾多新穎的作品，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以和學(xué)科的競(jìng)賽工作很好地結(jié)合。具體表現(xiàn)在：對(duì)于本科期間參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽有過(guò)比賽經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，可以把設(shè)計(jì)的內(nèi)容在他們?cè)瓉?lái)的基礎(chǔ)上深化，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為一個(gè)系列化，在原有基礎(chǔ)上研究更深一層，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上也會(huì)更有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)設(shè)計(jì)的把握性；畢業(yè)設(shè)計(jì)也可和今后的比賽關(guān)聯(lián)，讓本次設(shè)計(jì)成為下一個(gè)競(jìng)賽的作品，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)有的放矢，目的性和實(shí)踐性更明確，學(xué)生會(huì)更有設(shè)計(jì)動(dòng)力。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程與科研項(xiàng)目相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目結(jié)合是解決目前畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的有效途徑，高校中較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本用于科研工作，學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)很難用到。在高校中，大部分老師都有自己的科研項(xiàng)目，帶學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就可以把科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生更多的參與到科研項(xiàng)目中去，接觸更多較先進(jìn)和高端的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，能夠很好地鍛煉學(xué)生的科研工作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。科研項(xiàng)目一般綜合性比較強(qiáng)，牽涉到知識(shí)面比較廣泛，能夠使畢業(yè)設(shè)計(jì)水平大大提高，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面和科研眼界。科研成果做出來(lái)后，能夠使學(xué)生得到很大的設(shè)計(jì)成就感。

2.4 校企聯(lián)合式設(shè)計(jì)，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力

讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間走入企業(yè)，有學(xué)校和企業(yè)指定的老師和技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題跟企業(yè)的生產(chǎn)息息相關(guān)，也可從企業(yè)中抽出一部分難度相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目分配給學(xué)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，讓設(shè)計(jì)題目完全來(lái)自于企業(yè)和實(shí)踐生產(chǎn)加工，增強(qiáng)課題的工程應(yīng)用性。設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以從工程應(yīng)用的方面來(lái)做設(shè)計(jì)，碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以直接從老師或者工程師那里得到解決，并且可以參考工廠相似的項(xiàng)目制作，理論實(shí)踐相結(jié)合，加深工程行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和設(shè)計(jì)技術(shù)的提高。源于工程實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠加深同學(xué)們的工程實(shí)踐，積累工程經(jīng)驗(yàn)，為日后的就業(yè)以及工作打下基礎(chǔ)。

2.5 加大指導(dǎo)教師的工程能力培訓(xùn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

很多老師直接畢業(yè)后即走上了教學(xué)崗位，在工程經(jīng)驗(yàn)上也存在部分欠缺，因此在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)理論居多，選題及設(shè)計(jì)過(guò)程又欠于工程基礎(chǔ)，因此對(duì)教師的工程能力培養(yǎng)也是勢(shì)在必行。每年可以輸送青年教師進(jìn)企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)一段時(shí)間，了解工廠實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)可以跟企業(yè)合作部分項(xiàng)目設(shè)計(jì)，參與到企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，項(xiàng)目可以帶學(xué)生共同參與，提高教師的工程應(yīng)用能力，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

將畢業(yè)設(shè)計(jì)趨向于工程應(yīng)用化，把畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目、企業(yè)以及學(xué)科競(jìng)賽等相結(jié)合，以學(xué)生日后的工作職業(yè)發(fā)展為目的，探索適合材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，學(xué)生可以更好地對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合把握，在理論與實(shí)踐的聯(lián)系中把握科學(xué)研究的方法，在短暫的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間中能夠更多地積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，為今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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