火燕組合

韓昀哲

導(dǎo)讀：

小動物，在童心的天空下，永遠(yuǎn)占據(jù)著一片天地。你飼養(yǎng)過動物、寵物嗎？你與它們是怎樣相處的？它們也是你作文中的模特兒嗎？

拱形的水晶墻壁，長長的翠玉枝蔓，透亮晶瑩的清水——我家的大魚缸里住著一對淘氣可愛的金魚——火燕組合。

點(diǎn)評：習(xí)作的第一段就像一頂華麗的金冠，以“水晶、翠玉、透亮、晶瑩”這些奪人眼球的詞語，生動形象地創(chuàng)設(shè)了情景。這種開頭方式，值得借鑒！

姐姐叫“小金”，鼓著一對大眼睛，穿著一件火紅的披風(fēng)，里面襯著一條金黃色的曳地長裙，游動時薄而透明的尾鰭在水里緩慢擺動，高傲得像個皇后。

點(diǎn)評：運(yùn)用擬人法介紹了魚的外形特點(diǎn)，將魚鱗想象成“火紅的披風(fēng)”，將尾巴想象成“長裙”。小作者抓住了小魚的外形顏色及形狀的特點(diǎn)，進(jìn)行合理想象。運(yùn)用這種豐富想象的擬人化寫法來寫小動物，值得你好好學(xué)習(xí)喲！

妹妹叫“小燕”，是條燕魚。它身體扁扁的，穿著一件黑黃花紋的菱形短裙，一對魚鰭像張開的帆，上下對齊。它可愛“臭美”了，眼睛像一對紅珍珠，下巴上還掛著一對耳環(huán)——媽媽說那是它的須子，可我不這樣認(rèn)為。哪有小姑娘長胡子的？明明是小燕臭美！

點(diǎn)評：這一段最有趣的是小作者對燕魚“胡子”的獨(dú)特認(rèn)識——耳環(huán)的比喻，更顯出童心童趣。所以在作文中，要學(xué)會大膽地表達(dá)自己的看法。你敢嗎？

每一次我走到它們的水晶宮跟前，它倆就搖頭擺尾地沖著我游過來。小金拖著它漂亮的長裙，優(yōu)雅地不時地用嘴輕輕地碰碰缸壁，好像在說：“韓丫，今天你給本宮帶什么好吃的了？”小燕急躁地躥上躥下，嘴巴一張一合地，好像在威脅我：“你要是再不給我好吃的，我就跳出去咬你的手指頭！”我不緊不慢地把魚食投放在水里，邊投邊學(xué)著媽媽那樣教育它們：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)！小姑娘家吃東西要注意形象。”小金和小燕，看都不看我一眼，你爭我搶地吃個正歡！唉，說教無效。

點(diǎn)評：世界上沒有兩片樹葉是相同的，所以小魚的性格也應(yīng)該是不同的。你能在觀察中關(guān)注小動物的這些細(xì)節(jié)動作，促發(fā)千奇百怪的想象——小魚正在和你說話。結(jié)合這些豐富的想象，就能將小動物描繪得活靈活現(xiàn)。在觀察中，把普通的事物融入想象，平淡的描寫就會變得有趣生動。

等到晚上關(guān)燈睡覺的時候，這倆小精靈卻偷偷地?fù)v亂。它們一會兒吐出幾個泡泡，咕咕咕地唱；一會兒又用尾巴拍打水花，啪啪啪地響……每當(dāng)這時，我就“咬牙切齒”地說：“小壞蛋，再弄出聲響，明天我就不給你們喂吃的了。”結(jié)果呢？自然是威脅無效。

點(diǎn)評：前段寫白天，這段寫晚上，抓住聲響來寫，寫出了小金魚的活潑與淘氣。說教無效，威脅無效，以擬人觀點(diǎn)寫，突出了小金魚的可愛與頑皮。寫小動物，你這樣寫過嗎？

啊，頑皮、淘氣的火燕組合，給我的生活增添了趣味，帶來了歡樂……

點(diǎn)評：結(jié)尾照應(yīng)題目，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。你的作文，也是這樣結(jié)尾的吧？

總評：

這篇描寫小動物的文章就像在寫身邊的兩個好朋友。表現(xiàn)那么可愛，形象那么鮮活，這得益于小作者細(xì)致的觀察和生動的描寫。

亮點(diǎn)一：觀察細(xì)膩，想象豐富。這是寫好文章的基礎(chǔ)，留心身邊的一些小細(xì)節(jié)，再發(fā)揮想象去描述。這樣，文章的語言就會像滾雪球那樣越滾越大，越來越鮮活。

亮點(diǎn)二：擬人化寫法用得好，將不會說話的小魚變成了水晶宮里的精靈。能將從動畫片里獲得的感受融合在習(xí)作里，讓文字富有畫面感。

亮點(diǎn)三：按照時間的順序，著重寫了白天喂食、夜晚小魚吐泡泡兩件事。這是抓住了和小魚相處的兩個精彩的瞬間，鮮明而有特色。

亮點(diǎn)四：這也是文章最成功的地方——作者不是一個看客，而是把自己放進(jìn)觀察對象之中，與筆下的小動物有互動，有交流，情感隨著充滿情趣的交流自然流露。

（點(diǎn)評老師：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 楊 濤）