讓表揚和批評更有效

父母希望用表揚激發孩子的自信，用批評讓孩子避免辦錯事。表揚或批評，看似簡單，但都是對孩子行為的評價。只有基于對孩子的愛和尊重，根據其年齡和特點，在恰當的時候，用恰當的語言，表揚和批評才是對孩子有幫助的。因此，表揚和批評都是一種藝術。

表揚孩子，不只是點個贊

給孩子適宜的表揚

做父母的都希望孩子快快成長，采用的方式有很多種，如表揚、鼓勵、物質激勵等。我有時會變成“超級瑪麗”，什么事情都替孩子做；有時會成為“福爾摩斯”，去找她的每個小錯誤，強行干涉糾正，或是靜靜地等待孩子自我的改變。

女兒吃飯習慣較差，每次沒吃幾口就會說：“媽媽，我不要吃了。”所以如果女兒多吃點飯，我就會表揚她：“哇，寶貝，吃得真好，真能干！”這招用了幾次就沒效果了。后來只要女兒吃得好，我除了表揚她，對她提出的要求也基本上都會答應。但是，女兒對我提的要求卻越來越過分。

有一天，當我拖著疲憊的身體回到家，又聽到女兒為吃飯提出要求時，我忍不住提高了嗓門：“你再這樣，我就不喜歡你了，不愛你了，不要你了。”女兒一聽嚇壞了，不情愿地把飯吃完。當她低頭扒著飯，眼睛偷偷瞄我時，我知道我傷害她了，不應該嚇唬她。我反思自己，在女兒犯錯時，沒有和她好好溝通；在女兒表現好時，只是一味地用好聽的話去表揚她，用獎品去獎勵她。

在與女兒“吃飯”的較量過程中，我發現批評和表揚要有一個適宜度。當你沒有把握好這個“度”時，結果會適得其反。選擇真正適合孩子的表揚方式，才是有價值的教育。每個孩子都有不同的個性，像我女兒比較內向，就應該采用多種方式的表揚，比如，語言鼓勵，在眾人面前夸獎，滿足孩子提出的適當要求，愛的擁抱等。

人前表揚 揚長避短

我的孩子好動、調皮，還愛發脾氣，在孩子發脾氣時，我都會想法子來處理他的情緒，有時給予適當的表揚，有時給予一定的批評。我覺得表揚與批評要找恰當的時機。

一次，我家豆豆與同伴一起玩耍，因為一個玩具，孩子們爭吵起來。豆豆一邊發脾氣，一邊大聲地說：“我下次不跟你們玩了?！蔽以儐栐颍苟拐f：“他們不肯給我玩具玩。”我平靜地對他說：“那你把玩具給小朋友玩了嗎？”豆豆一聽說要把自己的玩具給別人玩，就激動起來：“這是我自己的玩具，我只想玩他們的玩具?！闭f完委屈地哭了。

別的孩子都與同伴交換著玩玩具，只有豆豆，不僅不同意把自己的玩具拿出來，還發脾氣。這可不對。我當著小朋友的面大聲地說：“其實，我們豆豆是會分享的，他會與好朋友交換玩具玩的。”豆豆一聽我沒有批評，反而表揚他，馬上止住了哭聲。我看他不鬧了，接著說：“豆豆，你很樂意與小朋友一起玩的，對嗎？媽媽相信你是個大方的小朋友?！眱鹤勇犖疫€是表揚他，就拿出自己的玩具與其他小朋友交換著玩，孩子們又恢復了和諧。

我覺得，孩子雖然年齡小，但是他也好面子，所以我采用人前表揚讓他來改正錯誤，展現良好的行為。在這個事件中，我也為自己的表揚藝術暗暗得意。適當的時機、適合的話語是需要我們做父母的細心把握和運用的。

表揚教育的語言藝術

現在的家長大多是80后，教育孩子以表揚賞識為主。然而，大多數的表揚是“棒棒棒”“好好好”，形式單一，不具體。有時的確是孩子應該做到，而且能做到的事，也會“棒棒棒”地表揚。這樣培養出來的孩子受不了挫折，碰不了困難。斯坦福大學的一項測試表明，對孩子用不同表揚語言的結果大不相同。測試大致是這樣的：AB兩組孩子，第一次拼圖后，測試者對A組的小朋友說“你在拼圖方面很有天賦，你很聰明”，對B組的小朋友說“你剛才一定非常努力，所以表現很出色”。第二次拼圖有難易兩種選擇，結果發現，第一輪被夸獎努力的孩子中，90%的選擇了難度較大的任務，而被表揚聰明的孩子，大部分選擇了簡單的任務。測試表明，籠統單一地表揚孩子聰明，等于在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險，即躲避出丑的風險。具體化的表揚語言帶給孩子的則是另一個高度的邁進。

因此，表揚孩子應具體。比如，看到孩子能自己整理東西，但由于玩具或物品多，收拾到一半想放棄時，可以告訴孩子：“寶貝，你整理得真干凈，這樣別人走路時就不會踩到了，謝謝你！你是個自己的事情會自己做的好孩子！”這讓孩子感到自己被認同。受到鼓勵的他，會更加努力地把玩具收拾好。

再如，當孩子回答問題時，不是用“回答得真棒”“掌聲鼓勵”等表揚方式，而是把表揚落實到具體問題中去：“哇，你觀察得真仔細，能說出物體的顏色和形狀?！薄澳愣寄馨迅柙~用動作表現出來了，你是怎么做到的？”等等。

適宜、具體的表揚是激勵孩子積極向上、不斷前進的精神動力，能讓孩子認識自己。表揚就像一縷陽光，能讓花兒美麗綻放。鼓勵也像陣陣春風，能讓小草勇敢抬頭。

表揚要講原則

一天早上，小班的軒軒媽媽怒氣沖沖地跑到老師面前，說：“昨天放學的時候，軒軒把幼兒園的玩具帶回家了，說這樣能得到老師的表揚。因為歡歡把玩具拿回家后，老師就表揚了歡歡。”原來，歡歡很喜歡玩幼兒園新買的磁力片玩具，放學時拿了幾片回家，被媽媽發現了。媽媽教導一番后，第二天，歡歡把玩具送了回來，老師當著全體小朋友的面，表揚了歡歡，說歡歡是個好孩子。軒軒聽在耳朵里了，于是他也把玩具帶回家，打算第二天再帶回來，為的就是得到老師的表揚，而媽媽覺得孩子不能隨便拿別人的東西，這是個原則性的問題。

事情的起因就在于老師的一句不經意的表揚，讓孩子誤會了。孩子認為在老師不知情的情況下，把玩具拿回家，再拿回來是完全正確的事，還能得到表揚。哪里對，哪里錯，老師沒有給孩子一個明確的指示。

這件事告訴我們，表揚孩子要遵守一定的原則。

原則一：表揚要具體。指出孩子什么地方做得對，什么地方做得不對。不能籠統概括，泛泛而談。具體的表揚，會讓孩子明確知道自己哪里做得好，從而產生真正的滿足感；哪里做得不夠，繼續努力。

原則二：表揚要適時。抓住教育的最佳時機，及時給予表揚，力求達到最好效果，不要事后補充，刻意強化。

原則三：在孩子失敗后多給予鼓勵。軒軒的行為顯然是為了得到老師的認可，因此，老師可以鼓勵他去嘗試做其他事情，轉移他在這件事上的失敗感，體會成功的喜悅。

批評，不是簡單的否定

如何批評很有講究

女兒可可，今年6歲?；顫?、可愛、善良、寬容，是我一直來對她的評價，直到這件事的發生。

一天，可可跟表姐一起玩耍，不一會兒就傳出了爭吵聲，只見她兩手叉腰，氣呼呼地走到我的面前：“哼，媽媽，我再也不要跟佳佳姐姐一起玩了，她一定要跟我玩捉迷藏的游戲，可我想玩別的游戲?！蔽衣犃?，以為只是孩子之間的一般爭吵。到了第二天，可可看見佳佳，立馬叉著腰，斜著眼瞪她。第三天也是如此，還對我說：“媽媽，看見佳佳姐姐我就很不高興，我恨死她了，再也不要她來我家玩了?！甭犃撕⒆拥倪@番話，我感到必須認真處理這件事了。

睡前，可可跟我一起看書：“媽媽，我們今天看《白雪公主》吧?！币酝叶紩M足女兒的要求，但這次不同，我偏要看別的書。女兒跟我據理力爭。我假裝生氣，學她的樣子，雙手叉腰，斜著眼睛對她說：“你真討厭，我再也不要跟你做好朋友了，哼?！闭f完，轉身就走了。女兒愣了一下。第二天，女兒很早起床，對我說：“媽媽，我幫你擠好牙膏了哦。”我斜著眼，“哼”的一聲走開了。這一整天我都沒理她。孩子爸回來，看見女兒不開心的樣子，就問：“怎么啦？”她立馬哭訴委屈。我走過去，擦干她的淚水，問道：“你喜歡這樣的媽媽嗎？”她搖搖頭說：“不喜歡。”“你也是這樣對待姐姐的，是嗎？”可可想了想說：“她也不會喜歡，媽媽，我以后不再這樣對她了，我明天去跟她道歉?！蔽颐念^說：“嗯，真棒。下次我也會和你商量，不生氣了?！?/p>

我認為，孩子出現問題不可怕，如何批評很有講究。淡化批評痕跡，很多時候會起到事半功倍的效果。

批評要講策略

都說兒子要“窮養”，所以不管在何種場合，我覺得兒子犯錯就應該批評，而且還要嚴肅批評，可久而久之，兒子變得膽小、怯弱、不自信了。我反思了自己的做法，對批評的方式、方法進行了調整。

場合、時間上的轉變 如果不管是在幼兒園，還是在其他公眾場合；不管人多的時候，還是當著小伙伴的面都進行批評教育，孩子會反感。我注意將對孩子的教育與批評放在家中。一家人選擇一個時間坐在一起，開誠布公地交流。之后，如果孩子認識到錯誤，不妨督促他自己制訂出改正錯誤的計劃表。孩子的自尊心一般是很強的，對于自己寫下的計劃會認真對待。

內容上的轉變 每次在糾正孩子的錯誤時，如果不停地給孩子提建議和要求：你應該這樣做，應該那樣做，這樣孩子就失去了思考的機會，也就不能更好地找原因和改正的辦法。所以，在批評的時候，要跟孩子一起分析，以引導為主，讓他自己尋找錯誤根源。

批評的時機 孩子犯錯后，大多會產生畏懼感、負罪感和內疚感。此時，他們比平時更聽得進不同的意見，也容易虛心地接受批評。父母若能抓住這一時機，在充分理解、同情和體諒的基礎上，幫其總結經驗教訓，循循善誘，將會收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的小辮子不放，橫加責罵，則會適得其反。

恰當地表揚和批評

如何表揚和批評孩子

表揚與批評是成人在與孩子互動過程中常用的兩種方法。恰當的表揚和批評都能促進孩子的健康發展，但如果運用不當，也可能沒有成效，甚至產生負面影響。因此，表揚和批評都需要智慧，把握好時機和方式。

那么，如何表揚孩子呢？

表揚孩子的努力而不是聰明。當孩子完成一項任務或者表現優良時，家長應該將賞識點放在孩子的努力上，對孩子在完成任務過程中的努力程度和所使用的方法進行表揚。如，“寶貝，你搭建的城堡真漂亮，這都是你努力的結果！”“孩子，你能夠幫助其他小朋友，把玩具給別的小朋友玩，真棒！”“寶貝，你能仔細觀察小動物，再加上自己的想象畫出來，真的很厲害?！睆娬{對努力過程的贊賞，能增強孩子的信心和勇氣，提高孩子的能力。

表揚孩子的時候將孩子優秀品質的名稱說出來。比如，“孩子，你花了一個半小時，將這幅大型拼圖拼成功了，你的堅持性很好?！薄澳愠粤艘粔K糖，很想再吃一塊，但是為了保護牙齒，忍住了，你真有自制力?！薄澳隳軌蛘J真地聽媽媽講故事，媽媽覺得你的專注力很好?！薄暗艿軄碜隹?，你把自己的玩具拿出來和他一起分享，還和他合作搭建了一幢樓房，真的很棒。”這里的堅持性、自制力、專注力、分享、合作等名稱，孩子經常聽到的話，會逐漸理解它們的意思，并在大人的賞識下，不斷獲得和強化這些優秀品質。

表揚孩子要實事求是，不要過度。比如孩子隨便涂畫了幾筆，家長就說：“我家寶寶可真棒，長大后一定能當個畫家?！边@樣，孩子可能會認為自己天賦異稟，不需要經過努力隨便一畫就能畫好，從而驕傲自滿，放棄繼續努力和積極進取。而且無論何時何地都夸獎和表揚，也可能使孩子對這種賞識的含金量打折扣。賞識與表揚，要在孩子確實是付出了較大努力或者在原有基礎上有較大進步時進行。

借別人之口表揚孩子，在別人面前表揚孩子。比如，孩子練鋼琴比較勤奮，但是感覺自己沒有什么進步，有點想放棄，可以對他說：“今天我碰到樓下的王阿姨了，她問我家里是誰在練鋼琴啊，彈的××曲子可好聽了。還說下次有機會想來家里聽聽?！焙⒆雍茉谝饧议L和別人談論自己時的態度，如果家長用賞識的口吻談論自己，他會覺得自己真的很棒，從而表現得更加優秀。當跟別人說起自己的孩子時，不管孩子是否在場，都要懷著賞識和尊重的心態去談論他：“我的孩子很棒，我很喜歡他！”并舉出一些孩子表現好的具體實例。

批評孩子需要注意以下幾個方面

批評要“短、平、快”。短，就是時間要短，切忌長篇大論。孩子的接受、理解能力有限，而且受情緒影響很大。如果批評孩子時說他這兒不對，那兒不好，甚至“老賬”“新賬”一起算，孩子就會茫然無措。批評時就指出他這次的問題所在，不過多涉及其他。平，就是大人情緒和語氣平和。大人在批評孩子時，往往自己也很生氣，滿臉怒容，聲音嚴厲，這樣會使孩子高度緊張，不僅難以聽進大人的批評和忠告，長期這樣還容易造成緊張、膽小，或者逆反、固執的性格。快，就是要及時批評。孩子的記憶以短期記憶為主，所以發現孩子的問題要及時反饋。

批評對事不對人。孩子出現了失誤或者有了過錯之后，大人批評時要針對本次的具體事實，不能與孩子的本質或者人格人品等混為一談。比如孩子不小心打翻了牛奶，父母說：“你怎么總是毛手毛腳的，這還成得了事？”孩子沒有完成作品或者畫畫什么的畫不好，家長說：“這么容易的你都不會，可真笨?！边@類批評容易傷害孩子自尊，加之孩子容易將外部評價內化為自我認識，長期這樣會導致孩子從內心就認定自己是個粗心大意的人，自己就是笨。孩子事情沒做好，大人應該只說他哪里沒做好，而不能說他是個“做不好事情的人”。

批評時要幫助孩子找到改進方法。批評孩子時，不只是讓他知道什么是“不可以”的，更要讓他明白今后應該怎樣做。比如孩子喜歡亂扔東西，丟三落四，大人除了指出孩子的問題外，應該幫助孩子學習整理的方法。東西放在固定的地方，并貼上相應的標簽，用完東西就歸位；給孩子提供方便歸類整理的柜子或盒子；孩子離開一個地方時提醒他仔細檢查一下是否有遺漏的物品；大人要以身作則地勤收拾多整理，這樣孩子自然就會改掉丟三落四的毛病。

在表揚或批評時，必須把握以下幾點

無條件的愛與尊重。安全感、被愛感、自尊感，是孩子主動探索外界事物，即使失敗后仍然能夠重新嘗試的前提。孩子更愿意接受愛自己和自己愛的人的意見。

重視言傳身教的示范作用。父母的言行會在潛移默化中對孩子產生影響。父母賞識孩子的優點，自己也要有優秀的品質；父母批評孩子，自己就不能有同樣的表現。

理解和尊重孩子的年齡特點。了解孩子的年齡特點能夠幫助父母設定合理的期望值，不會過度期望。在認識孩子年齡特點的基礎上給予尊重，并根據孩子的接受能力對他進行教育。