提升國際貿易專業學生就業能力探討

李俊鋒，田丹丹

（1、華北科技學院 管理學院，北京 101601；

2、燕京理工學院 文法學院，北京 101601）

提升國際貿易專業學生就業能力探討

李俊鋒1，田丹丹2

（1、華北科技學院 管理學院，北京 101601；

2、燕京理工學院 文法學院，北京 101601）

提升大學生的就業能力是高等教育的重要任務，當前國際貿易專業學生就業還存在一定困難，應進一步提升其就業能力。本文首先分析了國際貿易專業學生應具備的就業能力結構，進而分析了學校在培養學生就業能力方面存在的問題，最后提出了提升國貿專業學生就業能力的對策。

國際貿易專業；就業能力；對策

一、引言

就業是民生之本，提升大學生的就業能力也是高等教育面臨的首要任務。入世十多年來，我國外貿業務量持續快速增長，外貿企業對國際貿易專業學生也提出了更高要求，需要大量具有扎實理論功底、寬廣知識視野和良好團隊協作能力的應用型高級外貿人才。當前高校國際貿易專業教學還沒有和企業現實需求完全接軌，導致學生畢業后“能就業的不少，但專業對口的不多，對口但能迅速上手的更少”。基于此，本文將首先分析國貿專業學生應具備的就業能力結構，進而分析學校在培養學生就業能力方面存在的問題，最后提出具體對策，期望對提升學生就業能力有所幫助。

二、國際貿易專業學生應具備的就業能力

國際貿易專業本科生就業崗位主要面向國際商務談判、國際結算、進出口報檢報關、外貿單證、貨運代理等涉外經濟部門。這些工作要求學生具備的能力包括掌握國際貿易專業理論知識、業務操作技能和具備良好的個人品質和身心素質等。既包括業務技能等事務性操作層面的知識儲備，也包括與人溝通、判斷、堅韌毅力等情商的逐步提高。

1、通曉專業理論知識，熟練掌握專業技能

國際經濟與貿易是涉外經濟活動，具有線長面廣、風險大、復雜程度高等特點。從事這類工作要通曉我國的外貿政策和理論、國際貿易慣例、進出口交易程序與合同條款等理論知識。另外，由于國際貿易的交易雙方處在不同的國家或地區，各國的政治制度、法律體系不同，文化背景、價值觀念也有所不同，因此要求國際貿易從業人員還要熟悉國際金融、政治法律和不同國家社會文化習俗等情況。

外貿從業人員在熟悉了理論知識后，要想能夠真正處理業務還要具備熟練的業務操作技能。主要包括：國際市場調研、開拓能力，具備國際市場信息資料的收集、整理、分析能力和國際市場預測、決策能力；商務談判能力，外語聽說讀寫熟練，有較高的談判技巧和表達能力，熟悉合同條款內容，能根據自身實際合理擬定合同條款；制單結匯能力，熟練掌握多種貨款結算方式，能繕制或申請各類單證，具備審證、審單和跟單能力等。

2、具備較強的職業素養和身心素質

國際貿易中間環節多，涉及面很廣，需要和商檢、貨運、保險、銀行、海關等諸多部門打交道。因此，業務人員要有很強的溝通能力和協作能力，具備良好的人際關系，能調動一切積極因素，優質、高效地完成外貿工作；世界市場行情瞬息萬變，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須能夠迅速捕捉信息，果敢決斷，保持頭腦清醒、思維敏捷，富有預見性；應能時時關注最新國際動態，學習最新貿易慣例和最前沿業務做法，保持終身學習的心態；面對復雜多變的情況，能保持良好的身體和心理素質，具備理智、沉著、樂觀、堅毅執著的品質，勇于和善于克服遇到的困難和問題。

三、國際貿易專業就業能力培養存在的問題

1、重傳授知識技能，輕身心素質培養

國際貿易專業教學過程中，無論是是理論教學還是實踐教學，都缺乏對學生做人處事、思辨創新、沉著樂觀等身心素質的培養和提高。究其原因，是因當前刻板的教學模式和教師自身認識局限。教師上課從頭到尾滿堂灌，學生未能積極思考，沒有機會參與到討論中，沒有形成良好的教學互動。長此以往，學生逐漸形成慣性思維，被動學習，不能形成開拓創新能力。同時，由于缺乏必要的鍛煉，學生溝通能力欠缺，團隊合作意識不強，缺乏必要的自信。這些能力的缺失往往使學生在擇業面試環節就敗下陣來。

2、重理論知識講解，輕實踐能力培養

國際貿易專業的學科特點決定了實踐教學是國際貿易專業教學計劃中非常重要的教學環節，是提高學生綜合素質與實踐操作技能的重要途徑。國際貿易本質上側重于微觀業務，諸多細節如制單、審單等處理單據的知識依靠傳統的課堂教學是難以實現的。學生在了解了國際貿易基本流程的基礎上，如果不進行相關的實際模擬訓練和業務實踐是很難真正掌握國際貿易業務技能的。當前國際貿易教學計劃中實踐實訓課程所占比重偏低，不能滿足培養學生形成熟練業務能力的要求。同時在實踐教學中，也存在內容設置不合理、與現實脫節，未能及時反映國際貿易新動態等問題。如實踐教學軟件等設備大多還是UCP500時期開發的，沒能得到及時更新或升級，圍繞舊的規則制作的相關模板勢必滿足不了新貿易慣例的操作需要。此外，實踐教學多為教研室老師集體指導，部分教師缺乏國際貿易業務實際工作經驗，造成在傳授技能時未能和國際最新做法完全接軌。這些問題都亟待完善和改進。

四、提高國際貿易專業學生就業能力的對策

1、教學方式多樣化，提高學生的綜合素質

課堂教學中應采取靈活多樣的教學方法，調動學生的學習熱情，積極思考，敢于闡述自己的觀點，逐步培養其解決實際問題的能力和終身學習的意識。通過讓學生多想多說，積極參與到課堂案例分析和專題討論中，提高學生的語言表達能力和開拓創新意識，逐步構建和完善自己的知識結構，形成良好地價值取向和行為方式，培養其沉著冷靜和樂觀自信的良好品質，全方位的提高學生的綜合素質和職業素養。本文將以《世界經濟概論》這一課程為例進行說明。

圖1　　課程教學設計模型

《世界經濟概論》課程是國貿專業學生接觸的第一門專業課程，實踐操作性并不強，但通過合理的教學設計，可以引導學生養成善思、明辨的思維習慣和自信、嚴謹的表達技巧，從而培養其對國際貿易行業的興趣，為職業素養的培育打下基礎。在教學中筆者借鑒建構主義教學模式，結合課程的特點，構建了一個適應提高學生就業能力的教學設計模型（見圖1）。模型包含三個層次。核心層是問題情境，提出問題，設置情境，啟發學生思考。圍繞中心層的是四大支持要素：內容定位、教學資源、傳遞工具和學習小組。最外層為具體指導策略，教學中安排了多個討論專題，學生討論和回答問題前合理引導，在課堂教學和網絡平臺上充分互動，在觀點的激蕩中加深對理論知識的理解。通過討論，提高了學生分析問題、解決問題的能力，養成了主動學習，善于思考的學習習慣，一定程度上提高了學生的綜合素質。

2、完善實踐教學體系，提高學生的實踐操作技能

（1）緊跟企業用人需求，增加實踐教學比重。學校應了解用人單位的需求，參照企業的用人需求完善教學計劃，改變以往教學過程中的“重理論、輕實踐”的狀況。根據最新國際貿易業務需要，增設一些有針對性的獨立實驗和實訓課程；切實重視學生實習基地建設，增加學生到校外實習和參觀的機會，加強校企合作，可嘗試引入校內、校外“雙導師制”；結合社會對外貿從業人員的需求狀況，有計劃、有針對性地對學生進行相關職業資格證書的引導和培訓，使學生畢業時能夠獲得一些含金量高的資質證書，為擇業面試增加籌碼。

（2）加強師資的培訓和學習，獲取國際貿易業務操作的第一手資料。通過培訓和研討會解答教師長期困惑的一些理論問題，利用這些場合也可以接觸國際貿易領域的從業人員，獲得現實中的真實資料，了解當前貿易操作出現的新變化。此外，也可以把往屆畢業的學生請回學校，給老師和同學現身說法，用真實的案例介紹當前貿易業務的新做法。

（3）改進實踐教學軟硬件條件，滿足現實貿易業務的新需要。目前，國際貿易專業實踐教學主要還是在實驗室通過軟件來進行。本文結合學校的具體課程來看，外貿單證綜合實驗和外貿業務模擬訓練分別使用了世格單證軟件和浙科軟件平臺。這兩款軟件都是UCP500時期開發的，在信用證業務實驗教學過程中只能給學生一些特別指示和說明來盡量與UCP600同步。要想根本解決這個問題，就需要聯系研發廠商升級改造教學軟件或者重新開發或購買新軟件來適應新規則。

五、結語

誠然，提高國際貿易專業學生的就業能力，絕非一朝一夕就能一蹴而就，也不能憑老師一己之力所能實現，需要進行教學模式調整和培養理念更新等一系列工作，是一個系統工程。其中諸如學生身心素質的提高不是短期就能實現的，有賴于長期的和諧師生關系和生動課堂氛圍的構建，有賴于全體教師長期持之以恒的努力、堅持和奉獻，與宏觀教育體制和理念的調整和支持也分不開。所以，目前只能從點滴做起，“幼吾幼，以及人之幼”，切實為廣大學生著想，用實際行動提高學生的就業能力，為學生的未來開辟更廣闊的天空。

[1]李明揚：以就業為導向的國際貿易專業教學改革措施芻議[J].經濟研究導刊，2010（23）.

[2]陳倩：電子商務環境下面向就業的國際貿易專業教學體系改革分析[J].現代營銷旬刊，2015（6）.

[3]張卉：國際貿易專業大學生就業現狀分析及建議[J].科技視界，2012（19）.

[4]邵凱：國際貿易與勞動力市場關系研究[J].商業時代，2014（8）.

[5]黃麗君：淺談國際貿易專業學生的職業生涯規劃[J].出國與就業，2010（21）.

[6]肖黎：金融危機下地方高校國際貿易專業本科生就業能力培養模式探討[J].時代教育，2011（3）.

[7]張波：大學生就業現狀的問題探析及政策建議[J].中國大學生就業，2007（15）.

（責任編輯：徐悅）

河北省高等教育學會項目，提升國際經濟與貿易專業學生就業競爭力研究，編號：GJXH 2013-95；華北科技學院教育研究項目，UCP600的實施對國際貿易實踐教學的影響及對策，編號：HKJY ZD201231。