透過高考把握《生活中的圓周運動》 教學

何淼

摘 要： 在遵循高考這個大方向教學的時候，授課過程逐漸變得清晰，讓我們在課堂上不僅重難點突出，更主要的是授課脈絡清晰，必考的題反復練，常考的題經常練，偶爾考的題遇到練，難以理解的題個別練，因為要尊重學生的心理及認知水平，他們不再是我們那個年代聽著“吃得苦中苦，方為人上人”的座右銘長大的孩子；他們是追求適合自我發展的新一代，他們需要被我們吸引，方能實現教育目標。

關鍵詞： 高考 圓周運動 教學目標

隨著科學技術水平的提高及信息化的發展，學生獲取信息能力的增強，他們已經可以不完全依賴課堂就可獲得所需要的知識。他們只需在手機上下載例如作業幫等軟件就可以輕松完成老師布置的作業，不再是完全需要老師的講解，當然這些方便學習的同時帶來的負面效應就是學生在課堂上不能完全認真聽課，因為沒聽懂的題也能上網找到答案，這就對課堂教學提出了更高要求：在課堂上需要教師不是僅僅講出每一道題的答案，更重要的是需要教師講清知識的銜接及靈活應用的技巧，這才能展現課堂教學的魅力。以下就高中物理課堂教學實例展開分析。

以高中物理新課程人教版必修2中的《生活中的圓周運動》這節課展開分析，授課的對象是高一下學期的學生，實際上他們是一些學習能力一般并且學習熱情不是很高的孩子，這對授課教師的授課技巧提出了更高要求。

一、分析本節課的知識點在高考中的地位

為了使高中物理教學更省時有效，我們一定要研讀高考指揮棒指示的含義。首先我們要清楚圓周運動在高考中的地位：萬有引力與航天中的問題一定是圓周運動模型；帶電粒子在磁場中的運動一定是圓周運動模型；對于物理做圓周運動在某一點根據牛頓第二定律進行分析。這三大問題幾乎在每年高考中都同時出現在一張試卷上，無論是哪個省市的題，有可能是選擇題，也有可能是大題，但是基本都涉及這三方面的內容。這就告訴我們學好圓周運動對于贏在高考是一件非常必要的事情。生活中的圓周運動在高考中具有重要的地位，因為往往根據生活中的實例分析進行知識的遷移，這既能體現物理與生活的緊密聯系，又能展示靈活運用所學知識的能力。

二、分析學生的學習特點

現在的學生都是“90后”，首先我們不得不承認他們生活在一個具有更多誘惑的世界里，同時他們又都崇尚追求個性，喜歡用獨特的方式處理問題，學習不是他們的全部，甚至對于一部分學生而言交友比學習更重要。從家庭來看他們大部分又都是獨生子女，家長的溺愛造就了他們唯我獨尊的性格。他們的行為似乎都是由自己的興趣愛好所牽引，毅力與執著只屬于他們喜愛的空間。他們幾乎不會為自己學不會知識而苦惱，相反會心安理得地接受落后的成績。因此，面對這樣的學生，我們需要拿出更多精力與技能提高授課水平，用生活中的實例豐富課堂，用幽默有趣又通俗易懂的語言轉化枯燥的知識，甚至有時還需要用獨特的人格魅力感染學生，最終才能使學生盡可能克服自身的惰性而努力學習。

三、分析知識點的落實及模型的構建

《生活中的圓周運動》這節課的內容比較貼近生活，是由火車轉彎、拱形橋、航天器中的失重現象及離心運動四部分組成的。除了航天器中的失重現象是學生在電視中看到的外，其余的在生活中都能觀察到。例如火車轉彎，在近五年的高考中并沒有出現這個問題，但是相關模型還是考過的，由火車車輪的構造引出轉彎時的條件，受力分析之后記清模型的使用。在講解火車轉彎的模型時引出圓錐擺及漏斗里的小球運動等模型，讓學生對比分析，發現其中的共性，既有利于知識的掌握，又有利于題型的銜接，更能減輕學生學習壓力，記住其中的共性與區別即可。由拱形橋問題引出超重與失重的情況，將所學知識與必修1的內容結合起來，體現了物理知識的銜接性。雖然在高考中沒有直接考查汽車過拱形橋的問題，但是在根據牛頓第二定律解決圓周運動的問題中往往都是對某個點進行受力分析列方程來完成的，與研究汽車過拱形橋的思路相同。因為根據高考的需要，講解拱形橋問題時我們不是重注方程的本身，而是注重方程的來由。讓學生理解分析問題的思路，這才是講解拱形橋問題的根本，由此可以引出水流星等問題，因為分析的方法相同。此處問題如果學生能夠理解分析圓周運動的方法，那么在解決航天器中的失重問題就會很輕松，因為這只是其中的一個個例。離心運動對于學生而言是對比向心力的效果而展開學習的。讓學生更好地理解物體做圓周運動的條件，而在高考中近幾年幾乎沒有出現過離心運動的問題。

四、注重講練結合，強化學生的模型記憶

在授課過程結束后，要選擇一些有針對意義的習題，在習題講解過程中要注重學生的模型構建，將多個問題用幾個模型概括，讓學生在頭腦中學會建模，這樣就可以分清所學知識之間的差異，既能有效提高學習效率，又能減輕學習壓力，提高學習的興趣和熱情。

根據以上分析我們不難發現，在遵循高考這個大方向教學的時候，授課過程變得清晰化，讓我們在課堂上不僅重難點突出，更主要的是授課脈絡清晰，必考的題反復練，常考的題經常練，偶爾考的題遇到練，難以理解的題個別練，因為我們要尊重學生的心理及認知水平，他們不再是我們那個年代聽著“吃得苦中苦，方為人上人”的座右銘長大的孩子；他們是追求適合自我發展的新一代，他們需要被我們吸引，方能實現教育目標。我們要不斷研讀高考真題，才能使教學更有效。

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