讓孩子的心隨風飄揚

范新美

摘 要： 想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。孩子沒有了想象力，就失去了“童話”，就失去了創造力。想象能力的培養雖說是多方面的，但最關鍵的是教育，語文教學是教育的主陣地。教師應在教學實踐中，充分利用這個主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的想象力。

關鍵詞： 小學語文 想象能力 培養方法每個孩子都有自己想象的空間，老師絕不能抹殺孩子的想象，抑制他們的思維，任憑他們在自己的腦海中暢游、揚帆。

在教學人教版第三冊的《假如》一課的第二課時時，我讓學生展開想象的翅膀，“假如你有一枝馬良的神筆……”，并提出要求，要模仿作者寫的詩歌的形式來說。在不到十秒鐘的思考之后，我們班的馬俊杰第一個舉手，我讓他站起來說：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給四川的小朋友畫上一個溫暖幸福的家庭，不會再讓他們變成孤兒。”頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的心怦怦地跳，簡直不敢相信自己的耳朵，這是二年級學生作的詩嗎？我讓他像小詩人一樣站在講臺上，再給我們吟誦一遍，同學們又報以熱烈的掌聲。

在馬俊杰為四川小朋友送去溫暖幸福的時候，把同學們的想象和思維推向了高潮，同學們的想象像開閘的洪水般，激流涌進，不可阻擋。在同學們朗誦完一首首小詩后，我生怕這精彩的時刻流逝掉，趕緊讓同學們用紙和筆寫了下來。五分鐘過后，同學們拿著自己的作品高興地交到了我的手里，從他們的表情里我體會到了快樂，仿佛完成了美好的心愿，在品嘗勝利的果實。下面就把同學們的小詩和我及時給予的評價介紹給大家：

假如我有一枝馬良的神筆，我會讓皺紋永遠消失在老師的頭上。讓粗糙的聲音永遠消失在老師的嗓子里。（宋潤）（師評：你是一位愛老師的孩子，老師謝謝你！）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給路邊的小草畫一個暖棚。讓小草能在寒冷的冬天舒服地成長。（王杉）（師評：你是一位有愛心的孩子。）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給貧窮的人畫上許多的錢，讓他們也能上學，長大了孝敬父母。（陳政良）（師評：你是一位懂得孝敬父母的孩子。）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給臺灣的小朋友畫一個有雪的冬天，讓他們堆雪人、打雪仗，讓他們玩個夠。（劉亞軒）（師評：臺灣的小朋友謝謝你，祝你快樂！）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給流浪的小狗畫一個暖和的狗窩，讓他們不會在寒冷的冬天里凍得發抖。（高雅琪）（師評：你是一位愛護動物的孩子。）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給沒有爸爸媽媽的孩子，畫一個好的爸爸媽媽。讓他們得到父愛母愛也能快樂地成長。（仲宸）（師評：相信你的爸爸媽媽一定非常愛你，你很幸福。）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給窮人家的孩子畫許多的書。讓他們的爸爸媽媽，再也不用騎著自行車到城市去買書。讓他們也能學到許多知識。（徐新宇）（師評：你是一位非常愛學習的孩子。）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給臺灣畫一個美麗的家園。讓他們再也不會在臺風里縮著身子，輕輕嘆息。（徐新宇）（師評：你有一顆愛國的心，臺灣人民祝福你。）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給掉到井里的小朋友畫一個梯子，讓他不會在井里害怕黑。（韓永勝）（師評：相信你是一位勇敢的孩子。）、

假如我有一枝馬良的神筆，我要給臺灣的小朋友畫一架飛機。讓他們乘著飛機回歸祖國，讓他們和我一起快樂地玩耍。（尹思源）（師評：你的愿望一定能實現，臺灣也會早日回歸。）

同學們好的詩句還有很多，這里只是選了幾首。雖然只是了了幾句話，但只言片語表達了孩子們純潔的心，稚嫩的情，深厚的誼。讀后令我激動不已，久久回味，二年級的學生能寫到、想到這些很不容易。雖然有個別字不會寫，但能用正確的音節表示出來，并沒有抑制他們語言的表達，并沒有阻礙他們感情的流露和真情的表白。

請相信孩子，你的信任或許能改變他們的一生。教師應用情感動學生，用心打動學生，用行動帶動學生。在教育領域中，只有投入愛，才能得到愛。讓我們釋放愛的胸懷，得到愛的回報。