怎樣才能讓警示教育不走過場

劉良軍

實踐表明，定期組織黨員干部到監獄接受警示教育，通過聽取正在接受改造的落馬官員們的現身說法，對于深入推進反腐敗斗爭與黨風廉政建設有著積極功效。一方面，能夠使黨員干部發自內心地認識到，有權不能任性，既然身為公家人，就得老老實實謀公家事，萬萬不可以權謀私、化公為私、損公肥私，否則服刑官員的今天，就是自己的明天；另一方面，憑借這種特殊的教育方式，有利于黨員干部于靈魂深處受到震撼，深悟黨紀國法面前人人平等，沒有特殊與例外，進而在日常生活工作中嚴明紀律、嚴守規矩，做到底線不逾越、紅線不踩踏、高壓線不觸碰，實現“不敢腐”“不能腐”到最終“不想腐”的質變與遞進。

事實也是如此，有過多次接受警示教育經歷的同志感慨萬端：“看一看那些人今天可憐兮兮的模樣，就覺得自己真的應該好好珍惜現在的位置，心無旁騖地干事創業、勤政務實”“說實話，他們落到今天這般地步，不僅辜負了黨組織的培養與信任，浪費了國家的財產與資源，損傷了自己的名譽與地位，還連帶著讓自己的家庭成員也臉面無光、深感蒙羞，真正是早知今日，何必當初呢！”這些話，盡管多少有著替落馬官員感到同情與不值的成分，但總體上講，警示教育的效果已經彰顯，受教育的黨員干部大體上能夠日后心有所畏、言有所戒、行有所止，單位總體作風面貌、敬業精神與服務態度都有較大改觀。由此，也充分說明教育手段的經常性運用對于思想建設、作風建設以及黨風廉政建設的重要性與必要性，說明教育并非只有傳統思維下單一“填鴨式”的知識灌輸與言語訓導，更有多元多樣多變的表現形式和實現路徑。

然而筆者最近參與了幾次同樣是黨員干部集中進行的警示教育活動之后，竟然發現頗有些跑調變味，與教育活動的初衷相去甚遠，某些時候純然就是一次看落馬官員“表演”的娛樂活動，有了相當程度的散漫無忌與漫不經心。如有同志不是聚精會神于落馬官員的痛楚表白、深刻懺悔，而是竊竊私語其入獄前的驕橫跋扈、不可一世；有同志對落馬官員如今監獄里“從頭再來”的刻苦改造不感興趣，感興趣的則是其落馬前的種種花邊傳說、秘聞趣事；有同志對落馬官員思想上的反省、靈魂上的凈化不能感同身受，彼此交流期間更多流露出來的是冷嘲熱諷與幸災樂禍、鄙夷不屑與高高在上。更有甚者，見彼時的老領導如今“寄人籬下”“艱難度日”，竟然私下里表達出了愿意給予物質幫助的善意，又或者遠離主題，一門心思打聽起落馬官員的監獄生活，如作息時間、日程安排與伙食情況等，淡忘了自己受教育者的身份，有為自己日后“同是天涯淪落人”早做心理準備的嫌疑……凡此種種，表明一些黨員干部在正風肅紀越來越嚴的當下，仍然沒有從骨子里認識到自己身上所存在的毛病與問題，沒有將“三嚴三實”的要求內化于心、外化于行。

“以人為鏡，可以知得失。”警示教育的重要功能，就在于讓黨員干部以身邊活生生的人、活生生的案例為活生生的教材，反觀自身平時工作生活中與黨章黨紀相對照，還有哪些缺點與不足、毛病與短板，從而警醒，立足于“細小實”做文章，有則改之，無則加勉，努力使自己成為一個純粹的人、一個有道德的人、一個高尚的人、一個有益于人民的人。唯有廣大黨員干部從警示教育中讀出如何做人、怎樣為官的樸素道理，從而“吾日三省吾身”，始終不渝地秉持“心中有黨，心中有民，心中有責，心中有戒”的職業操守與道德堅守，確保為官一任、造福一方，為官一世、務實清廉，警示教育才算是達到預期目的與收益。顯然從這方面言，將警示教育異化為一場看表演的娛樂活動，無疑是思想上有了病灶、認識上出了問題，覺悟有待提升、境界需要升華。

怎樣才能讓警示教育不走過場、不流于形式，成為實實在在教育、熏陶、感化、引導人的有效思想政治工作手段？今天看來，須于三個方面鍥而不舍、加大力度：

一是與監獄方面有效溝通，相互配合，形成合力，在警示教育活動前做好充分的軟、硬設施準備。如先期參觀服刑人員的日常改造項目與活動內容，營造監獄特有的嚴肅嚴謹嚴格改造人、教育人、轉化人的文化氛圍，讓前來受教育的黨員干部不得不格外重視、不能不非常認真、不想不清醒體認；告誡落馬官員現場作懺悔報告期間，務必在自述個人經歷的基礎上，更從黨性修養、理想信念、紀律觀念、規矩意識等方面深刻剖析、全面總結，讓接受教育的黨員干部有深切的獲得感。

二是嚴格要求黨員干部正確看待警示教育，從思想深處矯正以往膚淺、輕率的認識與看法，并給出規定動作與硬性指標，如事后親自撰寫心得體會、舉辦廉潔從政演講比賽等。

三是建章立制，用規章制度將黨員干部定期接受警示教育固化為必修課，視作黨性鍛煉的重要組成部分，使黨員干部自覺自愿地參與其中，受益而自省，實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，持續營造干部清正、政府清廉、政治清明之政治新生態。

（責編 / 吳耀明）endprint