實施創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

劉光明

開展創(chuàng)業(yè)教育，重視學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)，對于增強中等職校畢業(yè)生的社會適應能力和創(chuàng)造力，促進職業(yè)教育的發(fā)展和社會經濟的繁榮，具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育的意義和理論價值

1.加強創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，是我國就業(yè)形勢的迫切需要

我國是一個人口眾多、經濟還不發(fā)達的國家，就業(yè)問題歷來比較嚴峻。據不完全統(tǒng)計，全國每年要新增勞動力2000多萬，其中農村1400多萬，城市700多萬。在農村，除新增的勞動力需要就業(yè)外，還有富余勞動力1.5億左右迫切需要從第一產業(yè)中轉移出來。同時，耕地面積逐年減少，機械化、專業(yè)化程度將不斷提高，將會分離出更多的富余勞動力。在城鎮(zhèn)，國家每年能夠安排就業(yè)的勞動力為800萬左右，還有相當一部分的新增勞動力要自謀出路。因此，要求中等職校畢業(yè)生在謀求職業(yè)的問題上必須充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性。

2.加強創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，是現代化建設的迫切要求

隨著經濟的快速發(fā)展，我國產業(yè)結構不斷向多樣化發(fā)展，農村集鎮(zhèn)經濟逐漸向小城市發(fā)展，城市的經濟逐步向生產的智能化和集約化發(fā)展，涌現出許多新型行業(yè)，需要大批有知識、有能力的創(chuàng)業(yè)者。

3.加強創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，是改進職業(yè)教育教學的必然要求

從職業(yè)教育理論發(fā)展的角度看，創(chuàng)業(yè)教育為職教理論研究提供了一個新的視角。從這一角度觀察和研究教育現象，可以發(fā)現許多新的東西，這將拓展我們的思維，擴大我們的視野。創(chuàng)業(yè)教育提出了一個全新的理論研究領域，并派生出一系列新的概念，如何準確地描述這些概念，并建立起概念體系和理論模型，是教育理論研究的重要任務。創(chuàng)業(yè)教育有自己的概念體系和理論框架，有自己的課程模式、評價模式、管理模式等實體范疇，有關于創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律、基本過程、基本方法、基本途徑的描述和概括。

二、中等職校創(chuàng)業(yè)教育的原則

1.成就動機原則

鼓勵學生有成就感，包括進取心、榮譽感、成就快樂感。讓學生在回答對一個問題、完成好一次作業(yè)、做好一個實驗、進行一次成功的實踐活動中體驗到自身的價值。特別是在成功的創(chuàng)業(yè)活動中體驗到成功的快樂和創(chuàng)業(yè)者的價值。

2.開放原則

打破教學的時空局限，讓學生走出課堂，在時間上讓教學延伸到學生畢業(yè)之后，在空間上將課堂延伸到整個社會。讓學生充分接觸社會、適應社會，在實踐中形成創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)的本領。

3.理論與實踐相結合的原則

要使學生掌握必要的理論知識，學會實際的專業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)的能力，就必須堅持理論與實際相結合的原則。一是要讓學生掌握各種專業(yè)理論知識，弄懂“為什么”。二是要突出實踐性教學，千方百計為學生創(chuàng)設實驗、實習等條件，使學生學會怎么做。三要根據學生家庭和個人實際的目標，因材施教。

4.競爭原則

社會經濟發(fā)展的一個重要特征就是競爭，創(chuàng)業(yè)者無論從事哪個行業(yè)都會遇到各種競爭者。教學中堅持競爭原則，一是要有意識地創(chuàng)設一種競爭的氛圍，使學生感到競爭的壓力，形成競爭意識。二是要培養(yǎng)學生競爭取勝的能力。三是要注意糾正學生不正當競爭行為，培養(yǎng)學生良好的競爭品質。

三、中等職校創(chuàng)業(yè)教育內容和途徑

1.開設創(chuàng)業(yè)教育課程

只有開設創(chuàng)業(yè)教育課程，才能使學生受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識和能力的訓練，而其他途徑雖然不可缺少，但給學生的東西往往是支離破碎的。開設創(chuàng)業(yè)教育課程主要把握以下幾點：

（1）激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情感。長期以來，由于用工制度的影響以及地區(qū)、行業(yè)發(fā)展的不平衡，造成了學生在就業(yè)問題上存在著幾種不正確的傾向：一是自我意識差，把就業(yè)希望過分地寄托在學校、政府身上；二是風險意識差，認為找個固定工作有保障，而不愿擔一定風險自己創(chuàng)業(yè)；三是職業(yè)劃等級，把回鄉(xiāng)自我創(chuàng)業(yè)看成是低人一等。創(chuàng)業(yè)教育課程就要針對這些思想和傾向，加強學生對市場經濟的認識，使學生看到我國經濟發(fā)展的遠大前景，特別是通過介紹成功創(chuàng)業(yè)者的光輝事跡，幫助學生樹立創(chuàng)造未來新生活的信念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)情感。

（2）系統(tǒng)訓練創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的內核，學生是否具有創(chuàng)造性思維往往是未來創(chuàng)業(yè)活動成功與否的關鍵。創(chuàng)業(yè)課程必須對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維訓練，如思維的變通性、獨特性和流暢性，特別是發(fā)散思維和逆向思維訓練。通過訓練使學生在未來的創(chuàng)業(yè)活動中思維活躍、點子多、辦法新、考慮問題周密。

（3）系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)技巧。創(chuàng)業(yè)是一項踏踏實實的工作，創(chuàng)業(yè)者光有壯志不行，只會紙上談兵也不行，必須具有技巧和能力，有真實的本領。因此我們在創(chuàng)業(yè)教育中要特別重視學生創(chuàng)業(yè)技能的培訓。一是加強專業(yè)實驗課教學。各學校都在校內根據專業(yè)教學的需要建立各種實驗室、模擬實習室和各種實習場地，同時在校外建立一批固定的實習基地，聘請兼職指導教師，加強學生的專業(yè)實習課教學，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。二是加強學生創(chuàng)業(yè)技巧的培訓。各學校開展廣泛的課外活動，引導學生理解掌握知識列舉法、聯想法、挖掘潛力法、移植法、逆向思維法、組合法等創(chuàng)造技巧，開拓學生的創(chuàng)業(yè)視野。

2.利用各科教學進行創(chuàng)業(yè)教育

（1）在各科教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育內容。如政治課除講授社會市場經濟外還通過對我國經濟形式進行分析，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情感。語文課通過應用文教學，增加學生的廣告、合同、起訴書等方面知識，并訓練學生的口頭交際能力。在各專業(yè)課教學中，除向學生進行系統(tǒng)的專業(yè)理論知識傳授和專業(yè)技能訓練外，還注重向學生進行最新實用技術培訓。

（2）改革教學方法。職業(yè)教育的教學要適應創(chuàng)業(yè)教育的需要，就必須改變注入式的“滿堂灌”，堅持啟發(fā)式教學，采用“發(fā)現法”等教學方法。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生敢于質疑，勇于創(chuàng)新，把學生的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來。同時，要重視實驗和實習教學，培養(yǎng)學生良好的技能技巧。

（3）讓實習基地成為學習創(chuàng)業(yè)的試驗場。實習是職業(yè)教育教學的一個重要環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學校一般都擁有較大規(guī)模的實驗、實習基地，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學生在教師的指導下，直接參與實習基地的生產、經營和管理，或者由專業(yè)教師牽頭，組織學生獨立進行生產、經營和管理。

3.參與廣泛的社會實踐

中等職校學生的社會實踐活動是豐富多彩的，除了利用課堂活動時間進行的調查、訪問、參觀和參加各種公益性活動，許多學校還在社會上的農工商貿企業(yè)建立了廣泛的校外生產實驗基地，運用專業(yè)見習、頂崗實習等多種方式，讓學生直接參與社會實踐，利用學生參與社會實踐的機會發(fā)展學生創(chuàng)業(yè)謀生的真實本領。

實踐證明，開展創(chuàng)業(yè)教育，對培養(yǎng)學生艱苦創(chuàng)業(yè)的良好思想品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，推動整個職業(yè)教育的改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展，進而促進社會經濟的繁榮都有著十分重要的意義。