友善比聰明更重要
——例談如何培養學生的友善心

陳立軍

友善比聰明更重要
——例談如何培養學生的友善心

陳立軍

在社會主義核心價值觀的24字表述中，有一個詞是“友善”。友善作為中國公民個人層面的價值準則，在社會主義核心價值觀中提出來，可見其重要性。

友善是一個人不可或缺的美德。但在現實社會里，友善似乎并不太為人所重視。

哈佛大學推廣關愛（Making Caring Common）對美國學生的研究表明，大約80%的參與者父母更關注學生的成績或開心與否，而不是他們是否友愛別人。如果把這個研究項目拿到中國做調查研究，估計情況也好不到哪里去。我們很多人對知識、智慧、本領的擔心甚至恐慌可能深有感受和體會，但對道德、愛心、善心等卻不以為意，麻木不仁。殊不知，善良比聰明更重要，離開了善心的智慧會使人變得邪惡，有德無才充其量是次品，可有才無德卻是危險品啊！

善良不是天生的，需要父母老師對孩子（學生）進行教育和培養。那么，在學校里我們如何培養學生的友善心呢？

一、幫助樹立“與人為善”的信念

一個人能不能把握好自己，能不能成長為一個有益于他人有益于社會的人，很大程度上取決于對他價值觀作何種引領。一個人滋生了與人為善的信念，才可能成為一個友善的人。

友善，不僅是對他人、對外部世界的一種態度，同時也是對自己、對內部心靈的一種關照。關愛自己，友愛他人，自可身心和諧，人我和睦。

我們要讓孩子知道，一個友善的人心胸會更寬廣，心態會更積極，身心會更健康。要讓孩子明白，做一個友善的人并不難，對陌生人的一個微笑，是友善；給予身邊人力所能及的幫助，是友善；在別人遭遇到困難時伸出一雙手，也是友善。我們要讓孩子知道，與學業成績相比，我們更在乎他是不是一個友善的人。因而對友善的人我們要及時予以鼓勵表揚，從而幫助孩子樹立“友善比聰明更重要”的信念，學會平衡自己和他人的需要，懂得關心他人。

二、創造“行善”的機會和平臺

只有在親自實踐中，在身體力行中，學生才能對善良有切身的感受和認識。因而需要創造“行善”的機會和平臺，讓孩子練習如何體貼、關心他人。

1.日行一善，德養一生

“與人為善”的理念深入人心后，我們便可以著手在班級中踐行之。以我所帶的K351班為例，每學期我們會利用一個月時間——上學期的三月（學雷鋒活動月）和下學期的十一月（感恩節）——開展“日行一善，德養一生”活動。全班每人每天記下每日善行，月中小結，月末分享總結，以養成“事雖善小而勇為”的習慣。

在此分享2016年3月K351班部分學生某一日的行善記錄：

王瑾妮：在同學受傷的包了繃帶的手上簽了個字，祝他早日康復。

李瑩：安慰了因考試不好而難過的向雨萱和賓佳玉，明明我也需要安慰。

譚舒翼：寫完今天的善行記錄表后，告訴自己善就在日積月累之中。

黃陽博：中午回寢室打開門窗，讓寢室充滿冬日的陽光。

郭欣媛：去超市買東西時看到奶奶喜歡吃的餅就給她買了一些。

吳濤：原諒了同學不經意的玩笑話。

這些善念善言善行，可圈可點可嘉可嘆。長期堅持，相信友善的種子會扎根心靈，更相信這樣的善心善行會被欣賞、被傳遞。

2.集體踐行，明德親民

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。班主任教育管理的本質，就是借助集體的力量，激發和釋放每一個人的善意。除了倡導學生“日行一善”，每個學期，我們還可以組織集體性的服務社區、校園或他人的重大活動，或走訪孤寡老人，或關注留守兒童，或走進社區，或深入校園生活，將對他人的關心落實到實際行動中。

2016年3月文明節，在我的提議與班干部的組織下，K351全班同學行動起來，給學校的保安、清潔工、宿管老師、食堂的叔叔阿姨等寫感恩卡，送去謝意。衛生委員被推薦給學校的清潔工送感恩卡片。下午問及感恩卡送達情況時，其他同學都高興地說送到了，只有衛生委員支支吾吾，說還沒來得及送，并說，這又不是100元錢，也許并不重要。真的不重要嗎？我沒有否定他的想法，只是說，只有送去后你才知道是不是很重要，請下午放學后送過去吧。衛生委員原本有些無奈，沒想到卻收獲了大大的驚喜。他在學校的垃圾站旁找到了一位清潔工叔叔，當他將感恩卡送到清潔工叔叔手上時，清潔工叔叔十分激動，連連致謝，并掏出手機，一定要和衛生委員一起合個影，就在垃圾站旁邊，以垃圾為背景照了個相。后來，這位清潔工叔叔將幾十張感恩卡分發給了學校其他的清潔工，每一位清潔工都十分感動。有一位甚至特地找到學校教育處主任，激動地告訴她，她在許多學校工作過，只有明德中學有學生給她們送感恩卡，明德中學的學生素質真是太高了……班上學生得知后，內心更是無比感佩：我們一個小小的善舉，給別人帶來了莫大的暖意，真的是“勿以善小而不為”啊！

三、做好榜樣示范作用

《說文解字》對“教育”的解釋是：“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”師者以身作則，讓孩子把握“善”的標準，使他們成為善良的人，成為擁有良好品格的人，這才是教育的根本。學生總是通過觀察和模仿成人、尤其是他們尊重的人的行為來形成自己的價值觀，作為天天與學生生活在一起的老師，你倡導學生做什么，首先你自己要做到什么。你想培養友善的學生，老師首先要成為友善的人。你要求學生尊老愛幼，老師自己就得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；你要學生“日行一善”，老師自己也得“日行一善”，并和學生分享；你要學生下社區，送溫暖，老師自己就不能袖手旁觀，得和學生一起行動……這樣，我們不僅讓學生受到了友善教育，同時老師自身也得到了成長，整個學校文明、友善的境界也得以提高。

（作者單位：長沙市明德中學）