書法教育的育人功能

廖斌

【摘 要】 書法是我國優秀傳統文化中最核心的文化，它具有長盛不衰的生命力。書法教育，不僅僅是一種技能的教習，更是一種文化修煉和精神的陶冶，幾千年來，從識字開始，就用它來引導孩子，米字格、田字格、回空格、九空格、描紅仿寫……在練習書法的過程中去實踐、體驗、感悟，將規矩、內修、審美、養性、怡情融為一體，塑造學生高尚的人格魅力。繼承和發揚這一國粹，推進素質教育的全面實施，學校必須加強書法教育，因為書法教育具有育德、啟智、健體、尚美、養心等育人功能。

【關 鍵 詞】 書法；育人功能；教學

書法，承載的不僅僅是中國幾千年的厚重歷史文化，更蘊含著中華民族優秀的傳統美德。書法教育具有重要的育人功能，“言為心聲，書為心畫”“書品即人品”“書寫有度，人生有法”。練習書法的過程是歷練人、教育人的過程。通過翰墨浸潤，培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚道德情操，增強民族自豪感，促進學生全面和諧發展。教育學生繼承翰墨文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。在素質教育的今天，書法教育被越來越多的人所重視，因為它有全方位的育人功能。

一、書以育德

書法藝術自古以來是國人深感自豪的藝術瑰寶，它歷史悠久、內涵豐富、多姿多彩。千百年來，博大精深的書法呈現出華夏審美人格的心靈世界，表現出中華藝術最瀟灑、最靈動的自由精神，它飄然于儒的滯重、法的森嚴、道的超然之外，在筆飛墨舞的律動中刻畫出中華民族的精神軌跡，形成了獨具特色的東方文化。學生在學習的過程中，了解這一文化，可增強民族自豪感。在書法教育中，通過臨摹、賞析書家作品，研析書家本人，感受書家的高雅清新的文化品格，領會“做人如作字”“作字如做人”的深層次意境，幫助學生加強文化修為，提高文化修養，淡泊名利，從而形成健康高雅的文化品格。引導學生從“字品”中學習做人，使之真正理解“寫美的字，做美的人”的內在聯系。學生通過欣賞和書寫（或創作）健康、向上的內容進行思想教育和情操陶冶。

二、書以啟智

書法增加了學生文化知識的深度和廣度。書法是一門綜合性的藝術。它不僅包括書學知識，還涉及美學、哲學、史學、心理學、文學等知識，這些知識糅合在一起，形成了書法獨特的文化特色。中國書法還被稱為濃縮了的中國文化史、文明史，其中凝聚的是中國人的智慧，同時也體現了不同歷史時期的人們的思想觀念、社會風情等等，亦即當時的“社會存在”。因此，通過書法教育增加學生的知識廣度和深度。所謂“頓悟”即“靈感”，也就是高智商、高智能素質，它是智慧的閃光，是創作者對書法藝術方法與規律的突然領悟。有了頓悟，才有書法藝術水平的飛速提高，不經意之間產生妙品，這就叫“字愈精神人愈靈”。

三、書以健體

書法教育能促進人的健康成長。書法習得過程中，要保持良好、正確的寫姿，靈活自若地運用手、腦、肘、臂來調動全身的氣和力。因此，書法教育有利于促進學生心、腦、手及身心各個器官的協調統一，能夠調動學生身體的各個部位，調經理絡，心手相應，益于學生的身體健康。練筆與創作時，必須精力集中，神情專注，舉止舒展，靈活自若地運用手、腦、肘、臂來調動全身的氣和力，通過筆端，有機地輸送到字的各個點畫，即所謂“以通身之氣之功之力而用之”，這樣就會很自然地通融全身的血氣，使大腦神經細胞和手臂乃至腰部的肌肉得到活動和鍛煉。

四、書以尚美

我國文字的產生是“依類象形”“隨體（下轉28頁）（上接26頁）詰詘”“博采眾美，合而為字”的，漢字“因形見義”的特點，造就了漢字的形體美。其次，漢字無聲而具音樂的和諧，漢語的音調抑揚頓挫。再次，漢字的意義豐富含蓄，耐人尋味。因此，魯迅先生說：“我國文字具有三美：義美以感心；音美以感耳；形美以感目。”可見，學會寫字也能感受美、創造美。從古今名家的作品中汲取美的精華和神韻，感悟自然之美、生活之善、情感之真，在學生學習書法技法的同時，訓練心的智慧、眼的敏銳、手的靈巧，從而形成自己的審美體驗和審美觀念。書法教育在審美教育中可使學生獲得道德、心理、身體、文化等多方面的良性素質，促進全面發展，實現書法教育的審美和非審美功能。因此，人們說書法教育就是美的教育。

五、書以養心

學習寫字特別是進行書法藝術創作是一種嚴肅認真而愉悅的精神勞動。書法教育很重要的一項內容就是培養學生良好的修養和韌性，養成良好的心態和嚴謹治學的精神。我們在練筆或創作之前，就要樹立信心。開始時，要排除雜念，平心靜氣，使自己有個輕松的心境。動筆時，凝神專一，物我皆忘，這樣有助于行筆運氣，達到心手雙暢的佳境，同時，又要一絲不茍，認真細致。完成任務后，不因取得一點成績而沾沾自喜、盲目驕傲；也不因感覺不到進步而灰心喪氣，過分自卑。要始終抱有堅定執著的信念，持之以恒，書藝必有所成。在借鑒碑帖和欣賞他人書作時，要虛懷若谷，取人之長，補己之短。這樣，久而久之，那些缺乏耐心、輕浮冒進、粗枝大葉、涵養不足、有始無終等不良心理和行為習慣就能被逐漸改掉。

在實施素質教育的今天，書法教育的重要意義在學校教育中更加充分地凸現出來。它既是素質教育的一個重要組成部分，又是推進素質教育的一個突破口和切入點。書法教育對于素質教育的促進，對于學生全面素質的提高，其效果雖然不一定在短期內直接地、一一對應地顯現出來，但只要在施教時把握素質教育的方向和特征，它不僅對學生素質的全面提高會起到潛移默化的作用，而且對書法本身，其作用也是不可估量的。

【參考文獻】

[1] 將勛. 漢字書法之美[M]. 桂林：廣西師范大學出版社，2009.

[2] 高譯. 中國書法名家演講錄[M]. 北京：北京師范大學出版社，2008.

[3] 朱從凱. 書法教育與素質教育[J]. 中國書法教育，1999.

[4] 楊獻榮. 芻議培養學生良好的寫字習慣[J]. 小學語文教師，1997（6）.