良種退化：好經驗得分享

葉存洪

一個農民從外地買回一批優良的麥種，第一年種下后喜獲豐收。面對豐碩的成果，農民喜出望外，但在高興之余又憂心忡忡。因為這個農民害怕這么好的種子被他人發現后會向自己討要，而自己是不情愿和他人一同分享種子的。

這個農民思考再三，最后想出了一個自認為非常絕妙的做法：不對任何人講出麥種高產的秘密，哪怕對自己的鄰居也不講。但是事情并不是農民想象的那樣，麥種并沒一直高產下去。等到第三年，他的收成還不如其他種普通麥種的人家。農民感到非常疑惑，于是向專家咨詢。專家聽完農民的講述后為其揭開了謎底。優良麥種的旁邊就是普通麥種，不同品質的麥種之間互相授粉，最后使得優良的麥種也變成了普通的麥種。麥種的品質變化是慢慢進行的，最開始的時候不為人所察覺，但是由于周圍麥田面積遠遠超過自家的麥田面積，所以就加速了優良麥種的品質衰退，在短短的三年內，優良的麥種就與普通麥種毫無差別了。

在教育界有沒有類似的情況呢？比如，在學校管理層面，有同行來參觀交流，多是帶人家看一看硬件的東西，什么機房、錄播教室、實驗室、功能教室等，也會進會議室交流一些學校管理方面的做法和經驗，但“核心的東西”還是會有所保留。問校長要點“經驗材料”，多半會這樣答復“這個呀，我們其實也不成熟，還在摸索當中”“這個冊子剛剛用完，等我們重印了之后再給你”，其實這就是“婉言拒絕”。而一校之內，班級管理乃至教師教學層面，也不無這種情況，你有好的“模擬卷”不給我看，我有好的解題方法對你封閉，俗話說就是互相“留一手”，“優良的麥種”秘不示人。

其實，陶行知先生早就反對“大肚子的守財奴，大頭的守知奴”，知識的分享與物品的分享是不一樣的。一個物品，你分享了，我就沒有了；而知識（經驗）則不同，不會因為將知識（經驗）分享給你了，我就少了、沒了，所以，陶行知先生倡導“即知即傳人”。分享是一種境界，更是一種素質，與人分享，能使別人收獲成長，自己也收獲快樂。分享是一種智慧，更是一種豁達，與人分享，能使自己的心胸更開闊。所謂“贈人玫瑰，手留余香”，“獨樂樂，不如眾樂樂”是也。好的經驗，好的理念，舍不得分享，就像一支小小的蠟燭，不在火光熄滅之前去點燃別的蠟燭，很快就會熄滅掉。

猶太教規定，信徒在安息日必須休息，什么事都不能做。但酷愛打高爾夫球的猶太教長老，終于忍不住一整天的寂寞，決定偷偷去高爾夫球場。由于安息日猶太教徒都不會出門，球場上一個人也沒有，因此長老覺得不會有人知道他違反規定。然而，當長老在打第二洞時，卻被天使發現了，天使生氣地到上帝面前告狀，上帝聽了，跟天使說，我會好好懲罰這個長老。第三個洞開始，長老打出完美的成績，幾乎都是一桿進洞，長老興奮莫名。到打第七個洞時，天使又跑去找上帝：“上帝呀，你不是要懲罰長老嗎？為何還不見有懲罰？”上帝說：“我已經懲罰他了。”直到打完第九個洞，長老都是一桿進洞。因為打得太神乎其神了，于是長老決定再打九個洞。天使再跑去找上帝：“到底懲罰在哪里？”上帝只是笑而不答。打完十八洞，成績比任何一位世界級的高爾夫球手都優秀，把長老樂壞了。天使很生氣地問上帝：“他都樂成那樣了！這就是你對他的懲罰？”上帝說：“你想想，他那驚人的成績以及興奮的心情，卻不能跟任何人說，這不是最好的懲罰嗎？”原來，沒人分享快樂也是一種很“殘酷”的懲罰。

不會分享，對成績、名利等索取和獨占會使人鼠目寸光；不會分享，愚蠢的優越感就會蒙蔽自己的雙眼……時間長了，他的成就、利益、優越感慢慢保不住了——麥種退化。在學生的成長成才面前，在共有的教育事業的榮譽面前，在國家和民族的未來面前，學校和個人的那點“小九九”算得了什么？教育界的同仁們，應該打破森嚴的壁壘，打破狹隘的界限，“以大氣成大器，明大事成大師”。