小學語文教學如何培養學生的傾聽能力

劉雪梅

在小學語文教學中，要讓學生掌握更多的語文知識，需要培養學生的傾聽能力，使他們在認真傾聽的過程中進行思考和分析，加深他們對語文知識的理解。因此，在課堂教學中，教師要注重培養學生的傾聽意識，采用多種方式對他們進行傾聽訓練，讓他們學會傾聽，并養成認真傾聽的好習慣，在傾聽的過程中學習其他同學的學習方法，有效提高他們的學習能力，使課堂教學在學生的認真傾聽和主動探索中高效進行。

一、從學生的興趣出發，創設傾聽的氛圍

在小學語文教學中，教師要注重學生的興趣，根據他們的學習能力和已經掌握的知識設計教學內容，讓學生充滿興趣地進行學習。在興趣的引導下，學生能主動分析和探究課文內容，遇到解決不了的問題時，他們能主動提出問題。在渴望解決問題的情況下，形成了傾聽的氛圍，他們通過傾聽教師的指導和同學對知識的理解來進行思考，在拓寬思路的同時，有效解決了問題。在教學活動中，為了提高學生的傾聽能力，教師要讓學生重視認真傾聽對自己的促進作用，培養他們在課堂學習中進行傾聽的意識。通過傾聽，拉近了教師和學生之間的距離，教師更了解學生的興趣和學習情況，從而有針對性地對他們進行引導；學生對教師產生了深厚的情感，能在教師的指導下進行主動學習，使課堂教學效率大大提高。

二、對學生進行示范和引導，培養學生的傾聽能力

在小學語文教學中培養學生的傾聽能力，教師要做好示范和引導作用，尊重學生，認真傾聽他們的想法。通過溝通交流，教師更好的對學生進行了了解，同時向學生進行了傾聽示范，使他們學會了如何傾聽，掌握了傾聽的技巧。在對學生進行指導時，教師要耐心和他們進行交流，讓學生感受到教師的關愛，認真傾聽教師對自己的鼓勵和引導，使他們以飽滿的精神狀態投入到學習中。在教學過程中，教師要建立平等的師生關系，讓學生敢于展示在學習中獲得的收獲，能主動提出學習中遇到的問題，使學習互動在積極的交流討論、認真傾聽的過程中進行，在提高學生傾聽能力的同時，促進他們語文學習能力的提高。

三、設計學習任務，讓學生進行主動傾聽

小學生的好奇心強，自制能力較差。在語文教學中，教師和其他學生進行發言時，他們很容易出現開小差的情況。為了提高學生的傾聽能力，讓他們進行主動的傾聽，教師可以給學生提出學習任務，讓他們通過傾聽回到教師提出的問題。在任務教學的驅使下，讓學生在傾聽過程中有了明確的目標，有利于提高他們的注意力，讓他們認真傾聽他人的發言。在小學語文教學中，一些學生沒有傾聽的意識，他們認為自己對課文的理解是正確的，因此，在其他學生闡述自己的觀點時，其他學生卻忙著干別的事情。這時，教師要對學生進行指導，讓他們意識到自己行為的錯誤，養成認真傾聽的好習慣。通過傾聽，了解更多探究知識的方法和思考角度，促進他們語文學習能力的提高。在布置學習任務時，教師可以讓學生認真傾聽其他學生的發言，找出他們哪些方面說得好，哪些方法存在問題？有了明確的傾聽任務，學生能積極主動地進行傾聽，順利完成教師布置的學習任務，促進他們傾聽能力的提高。

四、加強傾聽訓練，培養學生的傾聽意識

在小學語文教學中，教師在開展教學活動時，要注重培養學生的傾聽意識，讓他們在探究討論過程中，認真傾聽其他學生的想法，從中獲得靈感，深入分析語文課文，加深他們對課文內容的理解和感悟。教師可以通過以下方式對學生進行聽力訓練，使他們在學習過程中養成認真傾聽的好習慣。

1.在小組合作學習中進行聽力訓練，對學生的傾聽方法進行指導。在小組合作學習中，教師要讓學生在討論過程中不僅要主動發表自己的看法和見解，還要主動傾聽他人的發言，在傾聽過程中抓住重點進行理解和分析，使合作學習更好地發揮對學生的促進作用。

2.設計專項傾聽訓練，提高學生的注意力。在培養學生傾聽能力時，除了課堂上進行的傾聽外，教師還要對他們進行傾聽的專項訓練，讓學生通過傾聽教師和同學講述的內容，把重點內容進行闡述。通過訓練，讓學生能在傾聽的過程中有所側重，促進他們傾聽能力的不斷提高。

五、傾聽和思考相結合，促進學生語文思維的發展

在小學教學中，讓學生進行傾聽時，教師要引導他們進行積極的思考，把傾聽獲得的信息通過思考進行加工，有取舍的進行篩選，獲得真正對自己有促進作用的信息。在鼓勵學生進行認真傾聽時，教師要關注每一個學生，使他們都能夠集中精神，一邊傾聽一邊進行思考，把傾聽和思考進行有效結合，促進他們語文思維的發展。小學生的自制能力較差，在課堂教學中其他學生進行發言時，他們很容易做小動作、小聲說法，對發言的學生造成干擾。這時，教師要嚴肅地對學生的這種行為進行批評，使他們尊重發言者，認真傾聽并積極思考，深刻理解通過傾聽獲得的知識，并找出與自己想法的不同之處進行深入分析，使他們在提高傾聽能力的同時，促進語文綜合能力的提高。

六、注重對學生傾聽效果的評價，提高他們傾聽的積極性

小學生在學習過程中渴望得到教師和同學的肯定，這種肯定能激發學生的學習內動力，讓他們產生傾聽的欲望。為了獲得教師更多的關注，學生能主動按照教師的要求進行傾聽，增加他們的語文知識積累。在教學中，教師要關注學生的進步和成長，及時對他們的傾聽行為進行鼓勵和肯定，并對他們在傾聽過程中存在的問題進行指正，使他們改正不良傾聽習慣，不斷提高傾聽能力。通過教師的鼓勵和評價，學生能夠了解自己目前的傾聽狀態，看到自己的成長和進步以及存在的不足，還能得到教師、同學對改進傾聽所提出的建議，這些都有助于促進學生更好的發展。

總之，在小學語文教學中，傾聽是學生積累知識、獲得信息的主要途徑。教師要加強傾聽教學，在學習過程中培養學生傾聽的意識，讓他們學會傾聽。通過傾聽，可以使學生的語文思維拓寬，讓他們掌握多種分析和思考問題的方式，促進他們語文學習能力的有效提高。在培養學生的傾聽能力時，教師可以采用多種方法激發學生的傾聽興趣，讓他們在傾聽的過程中獲得知識和學習方法，促進他們語文綜合能力的提高。