多媒體情境下的小學英語高效教學

李怡

隨著多媒體技術的快速發展，其在學校教育中的重要作用越來越明顯。在小學英語教學中，教師可以運用多媒體進行輔助教學，為學生創造一個內容豐富、形式新穎的學習環境，調動他們的思維積極性，使他們通過看、聽、思、用的學習活動掌握英語知識，促進英語綜合能力的提高。在開展教學活動時，教師要根據學生的學習情況對課堂教學進行及時調整，使學生在教師的引導下進行學習，實現高效的課堂教學。

一、激發學生的學習興趣，提高他們的探究主動性

興趣是學生進行學習的內在誘導因素。在小學英語教學中，教師要改變傳統的教學觀念，給學生創設趣味性的教學環節，激發他們的學習主動性，讓他們在課堂上發揮自己的聰明才智，有效掌握學習內容。隨著多媒體進入到學校教育中，不斷發揮對教學的促進作用，小學英語教師可以根據教學內容選擇多媒體進行輔助教學，為學生創設一個直觀、生動的學習環境，激發學生的學習興趣，讓他們產生主動探究知識的積極性，在多媒體的引導下逐步深入的探索英語知識。在教學過程中，多媒體能把教材中的抽象知識轉化成具體、生動的直觀情境，讓學生在多種感官的刺激下進行思考，使他們有效掌握學習內容。在快樂有趣的學習氛圍中，學生收獲了更多的學習體驗，能讓他們長久的保持學習興趣，在教師的引導下高效地完成學習任務，促進他們英語綜合能力的提高。

二、創新教學形式，加深學生對知識的理解

在多媒體進入到小學英語課堂后，學生的學習從傳統教學中的被動學習轉變成了主動探究。在多媒體教學中，教師可以結合英語教材內容精心設計多媒體課件，讓學生在新穎的學習形式下產生探究知識的欲望，充分發揮他們的學習主體作用。在多媒體教學中，教師可以讓學生在人機互動中完成對英語單詞和句型的學習，加深他們對知識的理解和記憶，提高他們運用知識的能力。例如，在教學“At the zoo”時，教師可以運用多媒體播放動物園的圖片，讓學生在觀看圖片的過程中進行單詞記憶，每播放一個動物圖片，旁邊配著英語單詞，通過圖形結合的方式來進行單詞意義，讓學生快速的掌握了教材中的新單詞。為了鞏固學生的學習效果，教師還可以通過播放圖片，讓學生進行快速作答。在活躍的課堂氛圍中，學生的思維活躍積極，他們的學習興趣濃厚，積極地投入到學習中，高效地完成了學習內容。在課堂教學中，教師還可以利用多媒體設計游戲環節，讓學生在多媒體的指導下，進行積極的人機互動，完成游戲環節，激發他們的學習欲望。例如，教師在讓學生進行單詞復習和學習新單詞的過程中，可以運用多媒體設計游戲：給出缺少幾個字母的單詞，讓學生進行單詞補充的游戲，正確完成游戲時，多媒體對學生進行表揚“你真棒！”；在學生出現錯誤時，多媒體對學生進行鼓勵：“繼續努力”在有趣的游戲環節，學生的參與積極性高漲，使他們的思維始終處于活躍狀態，完成對知識的復習和鞏固。在多媒體創設的多樣化的教學形式下，學生在發揮學習主體作用時，教師要對學生的學習進行關注和指導，讓學生掌握正確的學習方法，提高他們的學習能力，使教學活動在多媒體的輔助下實現積極的師生互動，大大提高教學效率。

三、創設語言交流情境，提高學生的交際能力

小學生在學習英語時由于漢語思維習慣和環境的影響，不利于他們英語口語能力的提高。在多媒體教學中，教師可以利用多媒體給學生創設語言情境，讓他們在真實的情境中完成對話交流，提高他們的口語表達能力。在交流過程中，教師要關注學生的對話情況，及時糾正學生的發音錯誤和語言表達錯誤，讓他們用正確流利的英語進行教學，提高他們運用英語知識的能力。例如，在教學“What would you like？”時，教師可以運用多媒體給學生展示各種各樣的事物，讓他們在情境中完成對話交流，能有效掌握句型what would you like？Id like some…通過在情境進行對話交流，能讓學生充分地融入到英語環境中，讓他們學會用英語思維來思考和學習，使他們快速的掌握教材中的內容，并能流利的用英語進行表達。在教學過程中，一些學生由于性格內向，他們即使掌握了所學的內容，也不敢進行交流。針對這些學生，教師要投入更多的關注和關愛，讓學生樹立信心，大膽地開口說英語，使他們通過交流來運用英語知識，提高他們的英語表達能力。在多媒體創設的交流情境中，所有的學生都能參與到其中，感受用英語進行交流的體驗，提高他們的學習積極性，實現高效的課堂教學。

四、合理選擇多媒體，發揮對教學的促進作用

教學過程中往往會遇到各種教學難點，英語教學也不例外，要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學重難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經驗。學生在各種情景中學習新單詞，能幫助他們更好的理解新單詞的意思，使枯燥的單詞學習變得形象生動，令人頭疼的單詞記憶變得輕松自然，有效地激發和培養了學生學習英語的興趣。多媒體在小學英語課堂上發揮的作用是十分明顯的，能活躍課堂氛圍，加深學生對知識的理解，使課堂教學效率有效提高。但是，在運用多媒體進行教學時，教師不能完全依賴多媒體，使多媒體成為課堂教學的主導。在進行課堂教學時，教師要根據英語教材中的內容合理選擇多媒體，使教學活動和多媒體的結合下，既能調動學生的學習積極性，使他們對要學習的內容產生探究欲望，又要突出學生的學習主體地位，使他們在課堂學習中充分發揮學習主動性，使課堂教學在師生的互動中進行，有效完成教學目標。在運用多媒體進行教學的過程中，教師要注重教學方法的運用，使多媒體和教學方法有效結合，實現高效的創新教學。

總之，在多媒體輔助教學下的小學英語課堂，給學生提供了一個輕松、活躍的學習環境，讓他們在快樂中進行英語知識的探索，不斷提高他們的英語聽說讀寫能力。在英語課堂教學中，教師要注重培養學生的自主學習意識，使他們努力提高自己的學習能力，在學習活動中充分發揮探究積極性，有效掌握教材中的內容，使課堂教學在活躍的氛圍進行，實現高效的教學效率。