加強學生修養(yǎng) 培育優(yōu)秀品德

黃招治

小學低年級是兒童品德、智力、生活能力等形式和發(fā)展的重要階段。為了提高兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度，良好的道德和科學素質(zhì)等打基礎。教學中必須通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育；充分關注低年級課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學的方法，把握品德修養(yǎng)要求、善于走進生活體驗、注重品德修養(yǎng)形成。

一、把握品德修養(yǎng)要求

“生活即教育，生活即課堂”。作為一門活動型課程，品德與生活課程以低年級學生日常生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三方面，為學生融入生活、體驗內(nèi)化構筑了廣泛的平臺，作為教師我們要努力和學生一起做到以下三點：

1.尊重他人

當你尊重別人時，也必將贏得別人內(nèi)心的尊重。我們教學中，要用實際例子讓學生明白怎樣尊重他人。第一，尊重他人話語權。當遇到相互爭執(zhí)的事時，就是要先讓別人把話說完。第二，尊重他人勞動成果。隨手亂扔垃圾、破壞生活環(huán)境、隨時亂踩草坪等不良行為就是不顧別人的辛苦和勞動。第三，尊重他人人格。就是不要取笑他人。損害他人人格，自己快樂一時，傷害他人一生。尊重他人人格，還要不遷怒他人。

2.承諾是金

古人講：“ 言必行，行必果” “君子一言，駟馬難追”。李克強總理在《政府工作報告》中也講到：“干一寸勝過說一尺”。我們必須讓學生明白：只有種下行動，才會收獲習慣；只有種下習慣，才會收獲性格；只有種下性格，才會收獲命運。

3.注重言表

我們常講，言由心生。一顆陰暗的心，托不起一張燦爛的臉；一個境界低的人，講不出高遠的話；一個沒有責任感的人，講不出有責任感的話；一個心眼小的人，講不出有利于團結大局的話。因此，說什么話，是檢驗品德修養(yǎng)高低的試金石。因此，培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)，教師的言行舉止是學生的榜樣。好的品德修養(yǎng)就是要心態(tài)陽光、性格開朗。我們講，陽光是燦爛輝煌的，老師心態(tài)陽光班級各項工作就會蒸蒸日上；陽光是健康溫暖的，老師溫暖如春學生就會愛班如家；陽光是開放變化的，老師開放創(chuàng)新學生思想就會健康活潑。總之，陽光是生命之光，也是希望之光，老師性格陽光，和藹可親，就能傳遞給學生陽光般無窮的正能量。

二、善于走進生活體驗

讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在與各種社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互影響中受到教育，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

1.用好課堂活動

聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗幫助學生更好地理解課文，使學生在學習的過程中感覺到自己每天都在做的事情都來源于生活，都走進了課堂。《品德與生活》“開開心心每一天”這一主題。通過讓小朋友“寫出喜歡自己的五個理由”幫助學生深刻的認識自我。通過交流活動教育學生：我們要學會多為自己打氣，為自己鼓掌。有兩句話我們要經(jīng)常掛在嘴邊：“我能行”，“我真棒”。這樣，在關注學生生活的同時，滲透了愛生活、愛學校、愛公物、守紀律、講衛(wèi)生等方面的品德教育。

2.豐富生活經(jīng)驗

《品德與生活》二下：“自己拿主意”我這樣設計：新學期開始了，你是不是買了學習用品？滿意嗎？通過交流自己購物的經(jīng)驗，同學們發(fā)現(xiàn)首先要考慮“價格和實用性能”，如果征求別人的意見會對我們的選擇有幫助。遇到問題時有自己的辦法，每一天有自己的安排。想一想、試一試，從不會到會，從會到做得更好，我們就這樣慢慢地學會了自己拿主意，慢慢地有了自信。當然在關注學生生活的同時，品德教育也滲透其中。

3.實踐體驗成長

為了讓學生了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況，我?guī)ьI學生來到公路進行實地勘察，讓他們記錄一定時間內(nèi)違反規(guī)則的次數(shù)，并進行歸因。我還把交警請到我們的課堂，讓學生與他們面對面交流，更深層次了解人們違反交通規(guī)則的種類及原因，與交警共同研究解決的辦法。

三、注重品德修養(yǎng)形成

1.凈化身心

我經(jīng)常教育學生要有感恩的心態(tài)。感恩大自然的福佑，感恩學校的培養(yǎng)，感恩父母的養(yǎng)育，感恩社會的安定，感恩食之香甜、衣之溫暖，感恩花鳥魚蟲，感恩苦難逆境。要有進取的心態(tài)。我經(jīng)常給學生講，進取之心，就是學習不要“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而要持之以恒。

2.寬容大度

我兒子學跆拳道，有一次我去接他，看到韓國跆拳道精神要義就是：禮儀廉恥、忍耐克已、百折不勞。回頭我就這個精神給班里同學好好上了一課，效果很好。通過這一課教會學生每個人都要善于自我修養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)、自我加壓，有時甚至應該有一些“阿Q精神”。常言道：“威不在怒，力不在吼”，當別人對自己不夠好時，諒解、忍讓，以高尚的姿態(tài)去化解矛盾與誤解。“海納百川，有容乃大”。

3.正視自我

《論語》中講：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”這句話我給學生歸納了四個方面：第一，就像無法阻止日食和月食的發(fā)生一樣，我們在很多時候也無法避免錯誤的產(chǎn)生。連日月都不是完美無缺的，所以犯錯不要逃避；第二，日月高高掛在天上，光亮有人看到，瑕疵也有人看到。過錯也這樣，只要犯錯就有人知道，不要以為“天知地知你知我知”。第三，日食和月食是暫時的，無法掩蓋日月本來的光芒。過錯是可以改正的，犯了錯主動改了就會重放光輝，“過而能改，善莫大焉”。第四，我們并不會因為日食和月食而放棄對光明的追求，日食月食過后，我們?nèi)匀粫裨纫粯友鲆暼赵隆?/p>

每個人的品德修養(yǎng)并不是完美無缺的，必須不斷的來修正、養(yǎng)成、更新、堅持，只有這樣我們才會完善自我、增強素質(zhì)、成就事業(yè)、贏得敬重。因此，教師要善于從兒童生活中捕捉教育價值的課題，開展兒童喜歡的課題，使他們能夠主動積極的參與，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步培養(yǎng)。